質性研究

質性研究，是一種在社會科學及教育學領域常使用的研究方法，通常是 相對量化研究而言。

研究者參與到自然情境之中，而非人工控制的實驗環境，充分地收集資料，對社會現象進行整體性的探究，採用歸納而非演繹的思路來分析資料和形成理論，通過與研究對象的實際互動來理解他們的行為。

包含但不限於民族志研究，人類學研究，論述分析，訪談研究等。質性研究注重人與人之間的意義理解、交互影響、生活經歷和現場情景，在自然狀態中獲得整體理解的研究態度和方式。質性研究以描述的方式實現意義的理解，根本的問題，在近百年的歷史發展中形成與思辨的研究、科學的研究不同研究傳統，具有了獨特的研究風格和特色。

ground theory（紮根理論）：

現象學:

認識論epistemology:

批判理論critical theory

女性主義

個案研究 (case study):

實地勘察調查法(Fieldwork):

參與觀察法(Participant observation)：

視覺分析（visual analysis）；

論述分析（discourse analysis）。

質的研究與量的研究是社會科學研究領域的兩大範式。教育學者對於教育研究中應採用質的研究還是量的研究更為科學有著激烈的論爭，同時也企圖尋找結合的路徑。但通過分析教育研究者在實踐中對質的研究與量的研究的運用，看到的卻是教育研究者對方法論及其方法的忽視。因此涵養科學精神才是教育研究者必須且迫切的選擇。

1、確定研究現象，聚焦研究問題，明確研究目的

2、文獻綜述，反思自我經驗

3、選擇研究對象，探討研究關係

4、選擇研究方法

5、進入研究現場，收集資料

6、分析資料，建構理論

7、寫研究報告

8、質量檢測（效度、信度、推廣度、倫理問題）