檔案袋評價
學習檔案評價
檔案袋評價(portfolio assessment),又稱為“學習檔案評價”或“學生成長記錄袋評價”,是以檔案袋為依據而對評價對象進行的客觀的綜合的評價,它是 20 世紀 90 年代伴隨著西方“教育評價改革運動”而出現的一種新型質性教育教學評價工具。
1、教學型(課堂型)指教師根據本年度的課程和教學計劃,對於學生的學習情況和學業成績的綜合性評價,它的材料構成:教師本年度的課程和教學計劃;教師對學生表現的總結;教師給學生的評語。
2、評價型。指由教師按一定標準建立的學生作品集。
3、展示型。由學生自己選擇出來的最好的或最喜歡的作品。幼稚的作品真實展示自己,反映成長中的快樂和成長中的煩惱。不少實驗區學校運用。
4、文件型。包括學生的平時作品和形成性檢查表格(行為檢查和觀察記錄),對於學生的評價更客觀與全面。
5、理想型。研究者認為是一種比較理想化的檔案袋評價。它鼓勵學生自我反思,對於被選入的作品好的、壞的方面加以評價。
6、資料型。主要保存學生的基本資料,如黨團組織資料,證明資料等。
1、封面:後面做上去的,可以是對檔案袋的介紹,也可以是寫給讀者或自己的信。
2、目錄:也是後面做上去的。
3、內容(是主題部分):包括作品,閱讀文章后體會,課堂中表現的錄音,調查問卷等。
4、總結:對於一學期內整個教學過程的自我小結。
1、促進評價與教學相結合。
檔案袋的作品不是簡單的作品,而是精選的作品。它是有一定的標準的,是這一學期內所關注的一些問題。評價作品主要是課堂學習的成果,與課堂教學活動密不可分。它真實地反映了學生的學習過程。
2、全面深入地展示了學生的學習能力。
它不局限於一場考試受時間、內容及一些不確定因素的影響。而檔案袋卻不受這些限制,它在沒有壓力和時間限制的情況下,學生可以利用各種資源和參考資料,與他人合作完成高質量的工作。從而展示學生的多種技能。如,寫作、口頭表達、圖形表達、社會技能和文化意識等。另外它又真實地記錄了學生的學習過程。因為檔案袋記錄的是學生在不同階段的不同的作品,我們可以通過前後比較看到學生的成長軌跡。有位外國教育家說過“Education is Growth”。其實檔案袋是學生成長的記錄,而且推進了學生的成長。
3、促進學生主動學習。
A、學生必須選擇和判斷放入檔案袋中的內容;設定學習目標;監控學習進程。
B、在目標的指引下,學生可以反思他們自己的進步和作品的質量。
C、學生可以在自己的水平上進行工作,展示自己的學習風格和表達方式。
1、明確教學目標。
不同教師可以制訂不同的教學目標(學習技能,口頭表達能力,書面表達能力)。最好能和學生一起制定教學目標。可以問學生他們希望達到的學習目標。學生往往能顯示出對目標的良好理解,如:我們應該改正自己的寫作錯誤等等。也可以列出一張目標清單,讓學生對其中的目標進行排序。
2、讓學生了解檔案袋評價。
打一比方:帶手套。要讓學生帶手套,首先要對他們說明手套的功能,能保護手不受冷。
A、可以請藝術家或學習藝術、建築或設計的學生介紹他們的代表作選集。
B、可以向學生展示其他班級學生準備的檔案袋樣例。
C、可以向學生展示你自己的檔案袋樣例。
D、應提醒學生,檔案袋是一種評價工具。可以詢問學生如何看待測試,他們是否認為能夠真實地反映他們的學習情況。然後介紹檔案袋評價的優點。
E、應告訴學生檔案袋在他們期末評分中所佔的比例,哪些測試將會被取消,哪些需要做相應的調。
F、更明顯了的
3、明確放入檔案袋的內容。
A、既包括核心內容,也包括可選內容。核心內容是展示學生的共同基礎,可選內容展示學生的個性特點。
B、應該包括最好的作品,也應包括有問題的作品;既包括作品的最終版本,也可以包括第一版本和修改版本。
C、每一個作品都應註明日期(完成日期、放入日期),以提供成長過程的證據。
D、對每一作品,都應進行反思:1.我從中學到了什麼?2.我哪方面做得好?3.為什麼選擇這一作品?4.我可以如何改進這一作品?5.對於這一作品的感覺如何?6.還存在哪些問題?
E、檔案袋中的材料可以是多種形式的,包括書面材料、音頻或視頻材料等。
4、提供清楚和詳細的指南。
A、應說明檔案袋中的每一份材料如何評價。學生應該在完成有關任務前就知道評分規則。
B、解釋檔案袋如何評分,什麼時候需要準備展示。
C、關於目標、內容和時間等方面應該向全班介紹,並開展討論,但同時也應以書面的形式記錄討論的結果。
5、向有關人員通報。
A、應該讓學校領導知道你採用的新的評價方法。
B、需要讓家長了解檔案袋評價,並徵求他們的意見。
6、搜集和積累資料。
A、練習反思和自我評價的技能,以及準備檔案袋材料的技能。列舉將一份材料放入檔案袋中的理由?幫助對方選擇適當的材料放入檔案袋。
B、可以規定一些日期,要求學生交來部分檔案袋材料,並對他們交來的材料進行指導。
C、為了保證檔案袋中的材料是學生自己的作品,一些材料應該安排在課堂上完成。
D、對於課外完成的作品,教師可以要求學生在反思時,說明誰幫助他們提高了自己的作品水平,或描述自己從檢查中學到些什麼。
E、教師也可以進行一次測試,要求所有的學生對測試的結果進行反思並做出修改。
7、對檔案袋進行評價。
A、對於檔案袋中的每一份材料,教師都應該根據預先設定的目標進行評價。
B、也可以自我評價和同伴評價的形式,讓學生參照目標對材料進行評價。這可以省去老師的一些精力。
C、學生也可以自己產生對他們檔案袋的彙報卡。
D、教師不應只是用一個等級分數對學生檔案袋做出反饋。教師可以寫一封信,說明學生檔案袋的優點和缺點,並概括地描述學生的能力情況;教師也可以按一定的標準評價檔案袋,並提出進一步改進的建議。
8、總結和展示。
A、教師應該與每一位學生進行個別交談,談論學生製作檔案袋的過程,並設定下一步學習目標。
B、開一個面向學生的展示會。(對比與學習)
C、開一個面向家長和教師的展示會。