中國人民解放軍第二炮兵青州士官學校

中國人民解放軍第二炮兵青州士官學校前身為1970年9月組建於雲南石屏的二炮第814團，1971年11月遷至西安，配屬二炮工程學院執行教學保障任務，1976年4月整編為第二炮兵訓練團，8月調武漢二炮指揮學院，1978年1月遷至青州，1993年3月整編為第二炮兵指揮學院青州分院，1999年7月改為中國人民解放軍第二炮兵青州士官學校。中國人民解放軍第二炮兵青州士官學校是全軍唯一一所通過教學評價的士官學校，也是全軍唯一一所開辦士官本科教育的院校。2011年6月更名為中國人民解放軍第二炮兵工程大學士官職業技術教育學院。

教學任務：是培養中國人民解放軍第二炮兵導彈技術士官的任職教育院校

編製等級：正師級

隸屬單位：中國人民解放軍第二炮兵部隊

機構設置：訓練部、政治部、校務部，下轄基礎部、核導彈系、常規導彈系、通信系、工程系、接改裝訓練大隊、訓練團。

提出了“教為戰，學為戰，訓為戰”的教學指導思想，從不同層次士官人才作戰訓練的崗位需求出發，把初級士官培訓定位於“崗位操作型”，中級士官培訓定位於“一專多能型”，高級士官培訓定位於“技術把關型”人才。

針對學員文化基礎相對薄弱的特點，學校先後數次對課程標準和人才培養方案進行修訂，把教員“教什麼、教到什麼程度”上升到學員“學什麼、學到什麼程度”，突出學員主體地位；本著基礎知識“夠用”、專業技能“適用”、綜合素質“管用”的原則，對教學內容進行融合，突出基本概念、基本原理和基本技能的教學，並不斷充實新技術、新訓法、新裝備和新工藝，提高教學內容的適應性和針對性。

士官學員將來是一線部隊的戰鬥員，是武器裝備的操作員。針對學員的任職特點，學校還創建了“兩線並進，兩線並重”教學組訓模式，由過去的“一線平推”變為理論與實踐“兩線並進”，相互滲透，並加大實踐性教學的比重，由過去佔總課時的15%增加到35%，使基礎理論與實際應用有機結合。

正是這些嶄新辦學理念，推動著學校不斷轉型、層層躍進，實現了辦學育人與部隊作戰訓練需求的接軌。2005年底，學校通過了總部組織的教學評價，實現了“首評達優”。2012年9月，全軍第一個士官本科教育班在學校試辦。

學校每年專門派出人員深入科研院所跟蹤二炮武器裝備發展，對急需專業積極申請開設，對已開專業及時充實完善，並組織選派教員邊學習，邊編寫教材、制定超前教學計劃，這種超前培養人才的模式，使人才培養與裝備發展“同頻共振”，新型裝備一旦配發部隊后，就能有一批過得硬的士官人才上崗操作。

學校按照“增加新興專業、改造傳統專業、淘汰陳舊專業”的思路，不斷優化專業結構，先後4次對專業設置進行了調整重組。形成了以導彈專業為龍頭，以重點專業建設為突破口，導彈、通信、工程、裝備技術保障和作戰保障專業協調發展，支撐中專、大專、本科教育和初、中、高級士官資格培訓等多層次人才培養要求的專業群。

學校還通過外送學習、以老帶新等途徑提高教員授課質量，並實行教員“持證上崗”和淘汰制，明確規定“試講”不合格、專業技能考核未過關的教員不能登台授課；教員編寫教案必須定期補充新裝備、新技術、新戰法、新理論教學內容，教案陳舊、照本宣科的教員不能登台授課，有效把住了授課質量關。緊跟戰場動態的專業設置和高素質的教員隊伍，使士官人才培養質量得到保證，畢業學員普遍受到部隊歡迎。