體智能

智育研究構

《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》（國發[2010]41號）指出：“學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業。”改革開放，特別是新世紀以來，我國學前教育取得長足發展，普及程度逐步提高。但總體上看，學前教育仍是各級各類教育中的薄弱環節。辦好學前教育，關係億萬兒童的健康成長，關係千家萬戶的切身利益，關係國家和民族的未來。

際童智育研究（      ，簡稱 ）肩負童智育研究職責，際童智育研究 識、脈、業核，致童智育業研究展，社提供服務童智育領域專業，專業授予級資，提供持續展技術支持。

體智能如何促進孩子發展

在中國體智能的行業展現在學前教育娛樂互動，促進孩子對幼兒園的期待嚮往，通常由一個專業團隊帶領幼兒園孩子們利用卡通或是各類中型充氣道具進行集體式戶外的互動娛樂，這類課程通常一周只有一節課，並不算頻繁的上課周期和花樣眾多的道具使在幼兒園的孩子們更加期待幼兒園某天的體智能課，更多的作用是讓幼兒園的孩子們小時候能夠放開自己敢於言吐，增加積極主動的性格。而體適能只適用於兒童時期的孩子們，是屬於小學孩子們的課外運動遊戲，其益處猶如開頭所述，但並不適用於幼兒園的孩子們，6歲前幼兒期的孩子們靈智，運動能力和理解能力都相當有限，所以玩樂中提升智能和運動遊戲中提升是幼兒園和小學的根本區別，建議體智能和體適能義項名在今天應當區分開來。