王蘭

江蘇省特級教師

王蘭,女,藍家莊小學教師。她根據孩子們入學早、年齡小的實際情況,適當改變原教材中過高的要求,進行形象直觀教學,注重培養一年級學生的學習興趣,提出要“上好每一節課,不放過每一個難點;教好每一個學生,不放棄每一個後進孩子”。

簡介


王蘭,女,藍家莊小學教師。王蘭憑著一股工作熱情和鑽研精神,在教學實踐中積累了豐富的經驗,成了一名優秀的教師。1955年,江蘇省教育廳抽調一批優秀教師,集中到長江路小學搞教改,王蘭名列其中。1960年,長江路小學定為五年一貫制試點學校,王蘭擔任試點班的班主任。王蘭為1978年榮獲“江蘇省特級教師”稱號,1980年榮獲“南京市勞動模範”稱號,1981年榮獲“江蘇省勞動模範”稱號,1979年、1983年兩次獲得“全國三八紅旗手”稱號。

人物特寫


她根據孩子們入學早、年齡小的實際情況,適當改變原教材中過高的要求,進行形象直觀教學,注重培養一年級學生的學習興趣。她十分重視形象化教學和循序漸進,凡有可能讓孩子們看到的,就用教具演示給他們看,有時還讓孩子們自己動手演示。開始用圖畫、錄音,後來製作幻燈、錄像,最大限度地提高孩子們的學習積極性。一次,王蘭一進課堂就說:“同學們,先請你們猜個謎語,謎底是一個字。”學生頓時興奮起來。接著她在黑板上寫了四句:“有馬能行千里,有土能種莊稼,有人不是你我,有水能養魚蝦。”大家你一言,我一語,相互討論,最後多數同學說是“也”字。王蘭說:“對。‘也’字加上不同偏旁就成了‘馳’、‘地’、‘他’、‘池’”。這樣的教學方法,使學生們感到了學習的樂趣。王蘭主張授人以漁,教會孩子們掌握知識的規律和方法。知識本身的內在聯繫是很密切的,老師把掌握知識的規律和方法教給孩子們,他們就可以融會貫通,舉一反三。
王蘭在教學中善於抓重點、抓難點。她提出要“上好每一節課,不放過每一個難點;教好每一個學生,不放棄每一個後進孩子”。她每教完一個生字、一堂新課、一個單元,都要回頭看,檢查學生是否都弄懂、弄通。發現有不懂的地方,就停下來幫助分析原因,補上后再往下教。她在教學中體會到,一個班幾十人,有幾個反應慢跟不上是正常的,老師一定要給他們個別補課,哪一門差就補哪一門,如果兩門差就先抓一門。突破一門,孩子就有了信心,再抓另一門就容易多了。一堂新課、一個單元都有重點和難點,老師要抓住重點,講清難點,其他內容就迎刃而解了。新教的生字,不僅是第一次要求達到會認、會讀、會寫、會用,如果以後在課程中再出現時,就要提醒、鞏固,真正達到“四會”。在南京市第一次統考中,王蘭帶的試點班獲得全市總分第一。全班57名學生沒有一個掉隊,全部升入中學。《新華日報》、《南京日報》都作了報道。