新加坡南洋女子中學

自成立以來，學校迅速發展，在籍學生從中一至中四年級有超過1700名，教職員工200餘名。素質教育是南洋女中的教學特色，把學生培養成“德、智、體、群、美”五育均衡發展的高素質、全球化人才，是學校的辦學理念和目標。學校擁有豐富多彩的課程、先進的教學設備和優秀的教師隊伍，為學生提供全面教育與發展的機會。

優異的學業成績仍是南洋女中學生最顯著的標誌，我校的願景是培育每一名學生成為備受社會尊重的人。南洋女中的學生既具備環球視野又秉承優良價值觀。當她們邁向世界、追求卓越的當兒，時刻銘記校訓“勤慎端朴”。飲水思源的信念更是南洋女中的優良傳統。這充分體現及傳承了富有遠見的先驅們的奉獻精神及教育理念。

辛亥革命時期，南洋女中由一批來自中國同盟會的領導者創建。他們在孫中山先生的倡導下，積極興辦女子教育，意在讓女性成為對社會有貢獻的人。

自1917年建校以來，南洋女中一直秉承先賢創校的精神，以培養有文化、有素質的女子為目標，將她們培養成國家的棟樑。

“秉承我們的辦校宗旨，為學生創建雙語雙文化的學習環境，培養德才兼備的新時代女性。”

勤 Diligence

勤奮進取，盡心盡責，意志堅定，精益求精。

A Nanyang girl perseveres in the pursuit of excellence for herself and others.

慎 Prudence

慎言、慎行，慎思、慎獨。

A Nanyang girl exercises good judgment at all times.

端 Respectability

舉止端莊，品行端正。

A Nanyang girl acts with integrity and dignity.

朴 Simplicity

真誠自然，樸實無華。 ,

A Nanyang girl is sincere and humble.

我們跟時代進行，高唱和諧的歌音，

五育平均齊發展，堂堂地做個完人。

共同努力追趕光明，鞏固國家基礎，鍛煉身心。

徠我南洋桃李成蔭，我南洋校譽光榮，

在太平洋的西岸，在印度洋的東濱，

共同努力振起精神，獻身國家社會，鍛煉身心。

校徽原為菱形，天藍色底，嵌上“南洋女中”鮮黃美術字，是南洋女中前美術教師陳俊文老師所設計。一九六八年，前任教師包美菊老師增修設計。

對稱曲帶鐫以校訓：“勤、慎、端、朴”。校徽象徵：學生於校訓之啟示下，德、智、體、群、美五育平均齊發展、堂堂地做個完人。

南洋女子中學是新加坡最優秀的中學之一，學校的歷史可以追溯到1917年。南洋女中錄取的學生，在小六全國會考的成績都是名列前茅的。

有鑒於在全國中四會考中持續保持優異的成績，於1979年學校獲選為特選學校，學生都修讀第一語文水平的華文與英語課程。自1993年南洋女中便成為自主中學，提供一些聲譽卓著的特別課程，如美術選修課程、高才教育課程。於2007年榮獲包括教育過程與結果兩方面的卓越學校獎。這是教育部頒發給學校的最高和最卓越的獎項。

2004年, 學校獲准開辦綜合課程 (俗稱“直通車”)。這是南洋女中在教學體制上的一大改革。在此課程下, 學生只需參加高級華文及第三語文的“O”水準考試。在南洋女中就讀四年後，直接升上華僑中學高中部。兩年後才參加新加坡劍橋普通教育證書(高級) “A”水準考試。

綜合課程使學生有更大的空間和時間參與其他更有意義、更有挑戰性的活動。如參加科研及各種增強學習活動等。6年的綜合課程，南洋女中和華僑中學配合無間，兩校的歷史淵源及共同的價值信念，加上兩校有許多共通之處，都重視雙語及華族文化的優良傳統。

自2008年起，所有南洋女中的學生都參與6年嚴密規劃的綜合課程（13至16歲），中一至中四在南洋女中，為A水準課程奠定穩固基礎，第五及六年在華僑中學高中部學習並參加新加坡劍橋普通教育證書(高級水準考試)。

綜合課程緊密配合A水準課程內容，為學生打下穩固基礎。中四畢業生，直接到學校的合作夥伴華僑中學高中部繼續學習並參加A水準會考。

為了培育懂得反思、反應敏捷、有責任感的學生，南洋女中在2004年推出綜合課程。多年的探索中，學校教師一直不斷改進學校的課程。2011年，學校將學生髮展與課程進行全面整合，推出標誌著學校課程發展中又一里程碑——南洋女中全面課程。（如圖）

圖解：

NYGH Total Curriculum 南洋女中全面課程

Leadership Education 培養領袖才能

3R 懂得反思、反應敏捷、有責任感

3R+ 才能發展計劃

Co-curricular Education 課程輔助活動

CCE 公民道德教育

Core Values 核心價值觀

Outcomes 成果

在南洋女中，學校採納社會認知理論的核心原則。學生必須掌握自我驗證學習成果的技巧，根據元認知的能力，自我反省，包括她們的行動，動機和價值觀。因此，學校的目標是培養懂得反思、反應敏捷和有責任感的學生：學生具批判精神與創意思維，有同理心、關懷社會，成為備受社會尊重的人。

學校將社會認知理論解構為以下5大學習原則：

良好的環境是促進學習的主要因素。實際的情境能讓學生累積真實經驗，將所學知識融入並運用於現實生活中。

主動學習不僅停留在給予學生動手實驗及體驗學習的機會，更重要的是激發學生們積極思考（提問及評價）。

學習與社交、人際關係及與他人溝通息息相關。

學科的學習是以本科的知識為基礎，但也推廣跨學科學習。

學生都有潛能，懂得積極進取、自我反思和自我調節。學校不僅將元認知的過程教予學生，更重要的是給予她們自我規劃與管理的機會。