自主遊戲

“以遊戲為基本活動”的教育原則，把遊戲作為“對幼兒進行全面發展教育的重要形式”，讓孩子們在“玩中學”。但是，真實情況卻是我們越來越多地受到來自孩子父母和社會的影響，各種教學活動把孩子的遊戲時間都霸佔了，教學方式由“小學化”代替了“遊戲化”。這種迎合家長、違背孩子本性的教育教學方式，對孩子們來說是枯燥無味的。

自主遊戲沒有體現自主

在幼兒自主遊戲中，有些教師往往以成人的眼光、指導者的角度看待孩子的遊戲，急切的希望孩子在每一次遊戲中都有所發展，有所提高。他們總覺得孩子在遊戲，這樣做不符合生活實際，那樣做遊戲規則不嚴謹，於是緊張得注視幼兒的遊戲，尋找教育的機會，不時地終止幼兒的自主活動，千方百計地把幼兒的自主活動引向事先設計好的教育目的，於是遊戲成了教師導演的一台戲。幼兒的自主探索、自我體驗、自主創造的權利被教師剝奪了，使幼兒自主遊戲的積極性受到很大的挫傷。

自主遊戲的主導者應該是幼兒而非教師。幼兒自主遊戲的主題、玩具的選擇以及遊戲的進行與結束都應該由幼兒自己來確定，教師只需要為幼兒自主遊戲的順利進行做一些必要的準備和幫助，幼兒才是自主遊戲的真正主人。

教師經常中斷幼兒的自主遊戲

孩子們遊戲的時間支離破碎，沒有保證。有時，孩子們正玩得興緻高昂時，遊戲時間卻結束了。

既然是自主遊戲，那麼遊戲的主體育過程都是幼兒自己感興趣的、自己確定的。然而在實際操作中，時常會由教師中斷幼兒的自主遊戲的行為，這種做法是不妥當的，因為幼兒的遊戲不像成人的工作那樣可以打斷後遭接著做，幼兒的注意力容易受其他事物得影響而轉移，遊戲的終端可能導致 幼兒後期遊戲不能順利地進行。正確則做法是教師在不打斷幼兒自主遊戲的前提下，適當的給幼兒以啟發、指導，幫助他們克服困難、解決問題。同時還要保證幼兒自主遊戲的時間，不能因為時間不足而使幼兒意猶未盡。

自主遊戲不等於教師對幼兒的放任自流

幼兒的自主遊戲不是幼兒的自由活動，幼兒想怎麼玩就怎麼玩，只要不傷害幼兒的身心健康就可以了。對於幼兒在自主遊戲中存在的問題，教師要細心的觀察，適當的干預，幫助他們就決問題，促使遊戲順利進行。教師不能因為自主遊戲是幼兒的自我探究活動而放任不管，須知教師是幼兒遊戲的導航者、解讀者、支持者。