作文教學研究

繼承與創新兼具，學術性與實踐性並容。

封面人物、考試作文、命題審題、真情作文、記敘議論、口語訓練、讀寫結合、創新作文、素材積累、作文訓練、寫話訓練、作文指導、興趣教學、課案案例、議論描寫、教學漫議、作文評改、語文教學、教學探索、觀察訓練、網路作文、得益課外、教學流派、看圖寫語、體驗作文。

語文教研人員、廣大中小學語文教師和高校師生。

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以人為本育桃李 以德育人馨滿園——記內蒙古赤峰市優秀教育工作者閆鳳章

回歸教學本真 打造高效課堂

舞出自己的風格——2013年全國高考語文(大綱卷)作文評卷體會

多措並舉巧審題

純真習作 擦亮童心——讀《向台灣小孩學作文》兼談我班心情版“每日一事”

記敘文：在波瀾中完美

巧借材料分論點

淺談小學口語交際教學策略

本是連理枝 應綻並蒂花——淺談農村小學語文教學中讀寫結合的有效策略

繪本習作——讀寫結合的另一道風景

閱讀教學中的“依託教材讀寫融合”

多讀多寫基本功 讀寫結合水乳融

從語文學科的兩面性看高中語文閱讀與寫作的互動

讓閱讀為寫作插上翅膀

不懈的閱讀才是提升寫作能力的途徑

結合閱讀教學 培養學生寫作能力

在講讀課中進行作文教學的實踐與思考

在閱讀教學中提升學生習作水平

讀寫結合,亮麗學生寫作的底蘊

淺議在作文教學中創新能力的培養創新作文要把自主作文權還給學生

初中作文教學中的“兵促兵，兵強兵”策略

多管齊下，培養學生作文能力

引教材之水 建素材之庫

重視低年級的寫話指導與訓練

創設情境 貼近生活——一節作文指導課的啟示

如何讓學生寫出個性化的作文

激趣法提高作文水平

《說說心裡話》習作教學設計

議論類文章如何運用“原理”

細節描寫讓作文煥發耀眼光芒——淺談細節描寫的種類與注意點

中美小學作文教學方法比較

如何培養小學生的寫作能力

淺議小學中年級作文起步教學

如何提高小學生寫作能力

互動創設氛圍 評價導致卓越——四年級習作評價“生生批改”的實踐研究

落實於單元作文主題的精細化評價——小語單元主題作文實施探索

互動作文講評益處多多

一花一葉總關情——例談“體驗”在小語教學中的實施誤區與糾正對策

從學生視界，有效使用教學策略 提高學生學語文的興趣

閱讀教學：指向“文本秘妙”——基於“例文”取向的小學語文閱讀教學策略淺談

小學語文有效教學的提升策略

對低效小組討論學習的思考

語文課堂應該重視“讀”

如何提高小學語文課堂教學的有效性

淺談小學語文閱讀教學中文本解讀的幾點意識

淺談小學語文古詩教學策略

小班化條件下，如何培養語文學困生良好的學習習慣

淺談學生的朗讀能力培養

閱讀教學的有效性探究

閑暇教育與中職語文課程教學

在語文教學中培養學生的批判性思維品質

淺談低年級學生的解詞策略