學術英語

2013年蔡基剛創作的書籍

《學術英語》是2013年上海交通大學出版社出版的圖書,作者是蔡基剛。該書把聽、說、讀、寫、譯有機地融合起來,發展學生的綜合學術英語能力。

內容簡介


每個單元由四個部分組成。
1.ApproachingtheTopic
這一部分通過讀、聽,激發學生對主題的知識結構的興趣,達到預熱的目的。建議教師引導學生把短文閱讀、聽力講座與單元主題聯繫起來,逐漸引入課文。鑒於聽力有一定的難度和長度,我們使用聽寫的方式,邊讀、邊聽、邊填。
2.ReadingabouttheTopic
1)考慮到當前網路的普及程度比較高,當代大學生網路搜索技術越來越嫻熟,課文中的背景知識不再採用課文註釋的方法,而是要求教師分配給學生,讓學生在課前上網搜索這些背景知識,然後到班上介紹。這個練習不僅訓練了學生網路搜索信息,及整合信息的技能,同時也鍛煉了他們的口語表達能力。
2)我們對生詞採用兩種處理方法:①非常生僻的詞或術語,在課文中直接註釋;②能夠從上下文猜出詞義的詞,通過課文後的練習來幫助學生掌握。
3)Reading2、Reading3兩篇主課文的主題是相關的,編者通過閱讀理解題把它們串聯了起來,要求學生對兩篇課文的觀點進行比較,以培養學生評價信息的批判性思維能力。
4)這一部分除了介紹閱讀技能外,還設計練習訓練學生記閱讀筆記、摘要信息的能力。
3.ExploringtheTopic
學術英語教學昀主要的特點是開展以項目為驅動的教學法。主要做法是以課文主題為內容,以5~6人為一組的團隊形式,學生自設與單元主題相關的課題,通過網路搜索信息,到課堂上輪流進行陳述演示彙報,並在此基礎上寫出報告或文章。具體有下面幾項活動:
1)口語活動。①對練習中的討論題進行小組討論,然後要求學生代表小組選擇其中一個討論題在班上交流;②在完成寫作的基礎上,要求學生將作文的觀點以Presentation的形式在班上表達。
2)寫作活動。先要求學生讀一篇和作文題目相關的短文,然後進行寫作。寫作不規定詞數,長度根據作文所要表達的思想自己決定。
3)模擬學術寫作活動。和通用英語寫作不同,教材布置的寫作要求學生必須引用本單元所讀到或聽到的材料,同時鼓勵學生搜索和引用網路上的相關信息,但是要求註明引用信息的出處,同時,必須用自己的話來轉寫引用的信息。
4.IntegratedExercise
1)我們把每單元中四篇閱讀和三篇聽力的生詞中的積極辭彙,即BNC3000詞族和AWL570的學術詞族放進所要重點操練和掌握的目標詞內,大約100詞以上。
2)為幫助學生掌握這些詞,我們設計了不同形式的練習:①對其中使用頻率很高的詞進行辭彙搭配練習,要求學生能夠在口頭和書面表達中學會運用該詞;②對使用頻率不很高的辭彙,設計了詞綴練習和詞義辨別的練習。
3)學術英語寫作要求引用文獻,但又不能照抄原文。因此,教材還設計了一個練習,即給出一個句子,要求學生用目標詞中的同義詞進行替換和改寫。
4)我們把閱讀中出現和使用頻率比較高的句子結構,尤其是固定搭配放在TARGETSENTENCEPATTERNS中,要求學生背誦。同時,配以翻譯練習幫助學生掌握這些結構和搭配。
5)這部分最後是兩個和主題關聯的聽力練習。

作品目錄


Unit1MultidisciplinaryEducation
Unit2TheScientificMethod
Unit3AncientChina’sContributiontoScience
Unit4ResponsibilityofScientists
Unit5ScientificDiscoveries
Unit6FraudandAcademicDishonesty