山鄉社會走出的人民教育家；陶行知
山鄉社會走出的人民教育家；陶行知
獻身鄉村，開拓教育改造新天地1．敢拓“未開化的土地”2．鄉村教育“破曉記”3．主體理論工程的建構：生活教育理論的形成八 拯危機探求新出路1．民族出路的探討2．教育出路的求索3．政治出路的定向九 爭民主再構新體系1．教育思想的最後升華2．教育事業的最後展現3．教育之光的最後歸宿附錄一
目錄
總序/馮天瑜
一 歷史舞台上的“人民教育家”
1．一個真實的場面
2．一種特殊的舞台
3．一段曲折的歷史
二 故土成陶
1．儒學開基
2．初兼中西
3．底色有成
三 金陵習行
1．舉步適時
2．並蓄兼收
3．“知行合一”
4．曉光初露
四 海外求知
1．“西洋”初渡
2．真經心受
3．活水流深
五 立足高校，初試教育改革身手
1．歷史舞台角色定位
2．高校教改初顯身手
3．應時而動拓展領域
4．前期理論工程的營造：試驗主義教育的闡
釋
六 盡心團體，譜寫教育改進樂章
1．教育改進事業中的全面出擊
2．中華教育改進社的教育改進
3．平民教育促進會的平民教育
七 獻身鄉村，開拓教育改造新天地
1．敢拓“未開化的土地”
2．鄉村教育“破曉記”
3．主體理論工程的建構：生活教育理論的形
成
八 拯危機探求新出路
1．民族出路的探討
2．教育出路的求索
3．政治出路的定向
九 為抗戰積養新國力
1．紓國難周遊列國
2．守正道苦酬三願
3．育英才養蓄國力
十 爭民主再構新體系
1．教育思想的最後升華
2．教育事業的最後展現
3．教育之光的最後歸宿
附錄一 陶行知著述目錄
附錄二 主要參考資料
後記