鍾靈毓

鍾靈毓讀 音：zhōng líng yù 摘取成語“鍾靈毓秀”前三字而得。取“凝聚天地間靈氣所孕育”之意。此名讀音清朗，意蘊雅緻。

鍾靈毓（1971.2－）自號“四環山人”，又號“釣墨池主人”。男，漢族，四川鄰水人。教育學學士，文學學士。有著20年班主任管理和語文教育工作經歷的他，是一位心細如髮、外嚴內慈、融情說理、不為私、不畏權、勤懇敬業的好老師，學生的精神教父。他熱愛教育事業，善於思索、探究和創新，積累了豐富的班主任管理經驗，並形成了較為系統而獨特的語文教學模式。語文教學主張：陶冶性情、培育大德、提高素養、關注長遠。現為 南充市實驗中學語文教師。他酷愛寫作，喜愛朗誦、書法和繪畫。23歲前在省級國家級刊物發表詩文70餘篇。出版詩集《 心與眼》和散文詩集《 青橄欖》，自錄詩集《 你的微笑是什麼顏色》。2007年11月15日，首倡並獨立策劃的南充市實驗中學第一屆“讓經典插上聲音的翅膀”詩文朗誦賽成功舉行。2008年5·12川大地震期間創作詩歌 《五月的花園》，2010年4月16日凌晨4點為悼念青海玉樹大地震死難者再次創作詩歌 《玉樹，我為你心疼》。2010年4月23日，世界讀書日當晚，再次成功策劃南充市實驗中學第二屆“讓經典插上聲音的翅膀”詩文朗誦賽。2010年5月22日上午由他擔任策劃和撰稿的“南充市實驗中學第八屆家長會素質教育成果匯演”成功舉行。2010年12月9日晚，鍾靈毓老師的原創詩歌 《嘉陵江》在共青團南充市委主辦的“綢都情韻”第二屆南充市青少年文化藝術節閉幕式暨紀念“一二·九”運動75周年青春紅詩會上，榮獲“優秀創作獎”。2011年4月14日，由他策劃和撰稿的南充市實驗中學教學開放日素質教育成果匯演成功舉行。

鄭

以下所有圖文作品均系百科人物南充市實驗中學 鍾靈毓之 原創，具有著作權。如需轉載，敬請註明出處及作者。

——為南充市紀念“12·9”紅詩會暨“綢都情韻”青少年文化節閉幕式而作

鍾靈毓

（流水聲，原生態的號子，大氣磅礴的音樂起）師：我從三皇五帝挾風雷而來

我從三秦大地卷塵土而來

我滿含著熱淚 低啞著嗓子

高昂著頭顱 匍匐著軀體 將纖繩深深勒進寬厚的肩膊

穿過暗夜與黎明之間的縫隙

穿過崇山與峻岭之間的峽谷

你冰冷堅硬的赤腳

把嶙峋的石崖踩出一個個溫柔的心窩

嘉陵江

你一聲悠長的號子沸騰了川北漢子的血脈

（歌曲《太陽出來喜洋洋》弱起，漸強，漸弱）

生（方言，稚嫩的童音）：嘉陵江上灘連灘，岩對岩來山連山。一聲號子我一身汗，一聲號子我一身膽。

（舒緩、輕快的音樂起）

師：我在瀰漫著花香和魚腥的江風中

我在橫陳著犁耙和鐮刀的土壩上

我唱著山唱著水 唱著慈愛的老人天真的孩童

唱著流逝的歲月和生活的奔忙

我挑動大木偶和皮影人兒

唱著苦板燈弦腔十字韻和聯八句

唱著山歌嫁歌端公調和聖喻腔

我奔騰不息的吟唱

在田埂和草樹之間發酵成一碗碗醪糟的清香

嘉陵江

我情意深長的嘉陵江

（歌曲《太陽出來喜洋洋》弱起，漸強，漸弱）

生（方言，稚嫩的童音）：小眼眯，看燈戲。走小路，掉溝里。哈哈哈哈哈

（熱鬧歡快的音樂起）

師：我僳僳族的火把節、牛王會

我納西族的轉山節、牛馬年

我熱鬧鬧的蛤蟆節光燦燦的絲綢節和紅艷艷的桃花節

我源遠流長的巴蜀人文勝地

我風華絕代的秦漢絲錦名邦

我“時移香不變”的黃柑果城

我“桑麻深雨露”的絲綢之坊

在雪衣雪發的太和白鷺輕靈翻飛之中

嘉陵江

你倒映的是我一生中最美麗最熱烈的時光

（歌曲《太陽出來喜洋洋》弱起，漸強，漸弱）

生（方言，稚嫩的童音）：“十四夜，送蠐蟆，蠐蟆公，蠐蟆婆，把你蠐蟆送下河；十四夜，送蠐蟆，把你送到張關廟，廟下的河裡吃醪糟；十四夜，搖嫩竹，嫩竹高，我也高，我和嫩竹一樣高……”

（深摯柔情的音樂起）

師：我扛著鋤挑著筐背著簍擔著擔

把萬畝桑田種滿綠色的希望

我穿戴著白方巾綠花衣淺黑褲黑布鞋圍著黑花裙

養蠶繅絲 紡織著晶亮的夢想

我高卷著褲腿肩搭著汗巾吧嗒著旱煙

揚起沉沉的稻穗讓金色的禮花綻放

我坐在灑滿陽光的場院眯縫著眼睛穿引針線

用一塊塊碎花布綴連兒女的吉祥

嘉陵江

你盛滿了川北人親情融融的波浪

（歌曲《太陽出來喜洋洋》弱起，漸強，漸弱）

生（方言，稚嫩的童音）：江上邊，鋼橋起，鴻溝天塹如平地；江兩邊，高樓起，窮鄉僻壤成鬧市；客貨輪，千噸級，號子撐篙成歷史。

合：嘉陵江 我的乳娘

我們是你漸漸長大的兒郎

2010年11月10日凌晨2點57分於南充市實驗中學

鍾靈毓 (2010年4月16日凌晨4點於南充實驗中學)

2010年4月14日7時49分

2010年4月14日7時49分

青海，霎時凝固了春天的笑顏

玉樹，突然停止了經筒的旋轉

嬰兒的哭聲刺穿了靜默的雪山

母親的呼喊堆滿了遼闊的草原

祈福的喇嘛廟被撕成斷壁殘垣

格薩爾王的故鄉正遭受著苦難

玉樹，我為你心疼

玉樹，我為你心疼

我看見地面 看見

斷裂的 扭曲的 緊鎖眉頭的地面

看見那些呻吟著 布滿傷痕和老繭的地面

我看見在黑夜與黎明的縫隙之間

刀斧般劈開大地深處疼痛的地面

壓抑了低啞的心跳 咬緊了牙關

玉樹，我為你心疼

玉樹，我為你心疼

我看見 那隻臨終時探出廢墟的手

憑藉最後一絲氣息

把溫熱傳遞給漸漸冰涼的雙肩

我看見 那些撥開朝露和淚水的人

從亂草雜陳的庭院

試圖爬出一條生長希望的路線

我看見 瀰漫土塵和血跡的街道

有人 雙膝跪地 木然向天

微弱的呼喚

玉樹，我為你心疼

玉樹，我為你心疼

我純凈的青海湖啊

你的淚水為什麼那麼苦那麼咸

我美麗的三江源啊

你的淚水為什麼總是汩汩不斷

我的阿尼瑪卿雪山

你的淚水為什麼總是哽咽胸間

我浩瀚的柴達木啊

你的淚水在什麼時候已經流干

玉樹，我為你心疼

玉樹，我為你心疼

災難

凝固了你的舞蹈與馬鞭

喑啞了你的花兒與少年

災難

划傷了你曾經白嫩的小臉

壓殘了你曾經靈動的手腕

災難

搶走了你聰慧活潑的兒女

帶去了你慈祥善良的父母

災難

熄滅了你酥油點起的燈盞

坍塌了你天堂一樣的家園

玉樹，我為你心疼

玉樹，我為你心疼

可是我的玉樹啊

在廢墟和死亡之下

瑪尼堆依然傳遞生生不息的信念

在傷痛和危急之中

格桑花依然綻放幸福吉祥的燦爛

看看吧，我心愛的玉樹

無論唐山，無論汶川

無論今天，無論從前

在中華的大地上

總有無數陌生而焦慮的雙眼

穿越萬水千山

長夜不眠

總有無數緊張而堅定的腳步

飛度雪山高原

全力救援

玉樹，玉樹

你是我們此時此刻最揪心的挂念

後記：

臨近我策劃的第二屆“讓經典插上聲音的翅膀”詩文朗誦賽的日子裡，突如其來的地震消息冰涼了我熾熱的情緒。4月15日夜，我木然地看著網路電視上青海台滾動播出的地震專題節目，我知道，我必須做點什麼了。於是在詩文朗誦賽策劃稿的最後，我痛楚地敲下了《玉樹，我為你心疼》。當我敲完“你是我們此時此刻最揪心的挂念”，已是次日凌晨4點，人也心力交瘁了。4月21日，全國哀悼日，學校舉行降半旗儀式。學校安排我朗誦，我剛讀完第一句，淚水模糊了視線，聲音哽咽，幾近失聲痛哭……

—寫給孩子們

（鍾靈毓2010年農曆五月初五）

校園裡每個寒暑更迭的白晝和黑夜

都是你採擷的時光的青青箬竹葉子

書桌前每次成敗起伏的思考與演算

都是你舂出的智慧的白白糯米顆粒

你用千年的懷念細細纏繞

你用五月的陽光暖暖蒸煮

所有的悲歡便凝成一枚香甜的粽子

（鍾靈毓2002.4於鄰水）

我就是王者

在廣袤的荒原

我就是惡魔

在無邊的黑暗

我的指爪滲透

獨行的傲慢

我的牙齒充塞

撕咬的狂亂

別蔑視我

別憎恨我

別詛咒我

我的罪惡與你無關

當你關上門窗

呼吸安然

我便踏著人性的節拍

嘶吼野獸的尊嚴

(南充市實驗中學教師 鍾靈毓)

我數你的絮語已夠

你又給我

一個背影

一個背影的孤單清瘦

因為背影

你不必再次回頭

我怎敢用我的淚水

濺濕你淡然的眼眸

如果我們重聚

我一定要讓你

看見我的微笑

仍像從前一般俊秀

---致雨兒

(鍾靈毓 2007.8於南充)

聽著鬧鐘

數著時間

數你心跳的快慢

看著窗外

數著雨線

數你柔情的長短

對著照片

數著容顏

數你歲月的變幻

打開電腦

數著等待

數你數我是近是遠

我呀 只能這樣坐著

數著花開花落的悲歡

數著雲捲雲舒的聚散

數我們前世今生的塵緣

（鍾靈毓 2008.5.17於南充）

一瞬震顫

一片慌亂

一陣奔竄

一陣哭喊

還有成群趕來的雲朵

驚恐的雙眼

我摸到風

風驚魂未定的咳喘

一個平常祥和的午睡

結束在無助的深淵

孩子們擠在熾烈的陽光下

躁動不安

躁動在一個沒有醒來的

夢魘

這長長的夢魘

怒放的5·12

怒放的汶川

比刀口更優美

比血液更鮮艷

樹葉不再舞蹈

花兒不再睡眠

天漏了夢碎了地陷了

家就在眼前成了一個虛幻

岩石掙扎著冒出地面

眼淚掙扎著

要把時間哭成一柄長劍

長劍

劃破這冰涼壓抑的黑暗

劃破這貼滿詛咒的雲天

汶川汶川

我們的嗓子覆滿冰凌

我們的疼痛已經風乾

世界屏住了呼吸

整個五月的心跳

都暖暖地為你--

中國四川西北版圖上的一個小點

在通往寂靜的蒼茫的路上

有無數匆匆的腳步離開父母兄弟

那震裂的大地上

正盛開一座座溫暖的花園

師 頌　——獻給第二十五個教師節

（鍾靈毓2009年9月10日於南充）

你是一束燃燒著的紅燭火

你是一截縮短著的粉筆頭

在你青春的軀體里

總溢滿父親的威嚴與寬厚

你是一根編織著的春蠶絲

你是一股流淌著的小溪流

在你青春的容顏上

總泛起母親的慈愛與溫柔

站在講台上

你是民族的文化中國的教養

你是古老又年輕的方塊字

你華夏版圖的遼闊和歷史的輝煌

走在課桌間

你是民族的睿智神州的榮光

你是非凡又普通的1 2 3

你是複雜的原子結構和神秘的星象

你是樹梢上的清風沁入孩子們的心湖

激蕩起蔚藍的波浪

你是草葉上的露珠編織的晶瑩的童話

揮動著輕盈的翅膀

在那些黑板和講台分割的青春

你堅定地守望著理想與激情的飛揚

在那些缺少潤澤和詩情的日子

你細細地呵護綠葉的蔥蘢花開的芬芳

你始終堅信

只要你走過的地方

一定會有李之皎皎，桃之灼灼

一定會有雨之滋潤，風之和暢

月頌　——致中秋

（鍾靈毓09年9月26日於南充）

在【詩經】純凈的夜幕上

依稀劃過一縷冰輪的絕響

月出皎兮 月出皓兮

朗朗地映照那遠古嬌美的臉龐

誰讓你從豐盈變成了瘦削

你把對誰的思念盛滿胸腔

玉戶簾中 搗衣砧上

是不是你春江花潮的反覆詠唱

你沉落在遊子漂泊的船艙

你種植在離人荒蕪的心房

舉杯相邀 對影三人

仗劍天涯的謫仙和你忘情交往

今夜的城市燈火愈加輝煌

匆匆歸客把你提在了手上

把酒問天 千里嬋娟

溫馨的節日流溢你詩意的光芒

鍾靈毓

當孩子們還在皚皚的雪野奔跑歌唱

小鳥的紅爪已悄然把春的門扉叩響

所有的歡悅展開美麗而柔韌的翅膀

從雲霧迷茫之間銜來最溫暖的夢想

嬌羞的冰雪在夢中垂下銀白的眼瞼

幸福的淚水洗滌著山野田園的面龐

寒風中沉甸甸的身軀和冷清的村莊

瞬間綻開蔥蘢的綠意與甜蜜的芬芳

老玉米掛起屋檐下串串喜悅的金黃

老父親細數著365日的節氣和吉祥

烈酒般的鄉愁呀醉倒了漂泊的遊子

踉蹌的腳步碰碎了清晨第一縷陽光

當瀰漫思念的長夜使我們倍感神傷

當青春的豪情燃燒我們拚搏的渴望

讓我們把眼睛擱在墨色的地平線上

狩獵—2010年第一輪紅彤彤的太陽

鍾靈毓

怕你因為傷心

不再深深地愛我

怕你因為未來

不再時時地念我

其實最怕的是

因為你愛我

深深地傷心

因為你念我

失去你的未來

我只有化一座無情的時鐘

任憑你長長的旅途

引動相思里無休的鐘擺

我是那隻禁錮於松油的蚊蟲

隔著透明的化石無奈地望你

滄海桑田我已經過

不管還要等待多少世紀

相悖的心靈怎能冷酷維繫

歲月與世俗的囚籠

也擋不住心中的美麗

緣沒有結束

愛沒有開始

有一天琥珀砸碎

我將重振自由的羽翼

我總以為時間的河

把過去的甜蜜沖得乾乾淨淨

總以為歲月的風

把對你的愛意吹得蕩然無存

總以為對你僅像面對一位至深的知己

總以為一切回歸到了最初的心情

誰知道在我最不經意的一刻

有人驀然提起了你的乳名

使得我乾澀已久的眼眶

頓時充盈晶亮的淚水

而在淚水模糊之中

又見了那親切的瓦房

和那蔥綠的竹林

過去的朋友和故事

已留在了山外

我隔著竹林和鳥的翅膀

無言關懷

我不是走不出四環的情結

我是怕一旦重遇

已非昨日樓台

過去的朋友和故事

已留在了山外

我隔著蒙塵的字句和影子

無言期待

我不是不能拋開記憶

我是怕有一天甜美或噩耗

驟然襲來

那些夢還會不會重圓

那些愛還會不會改變

路邊這些金黃的菊花和你最後的微笑

還會不會積滿雪片

提起那些並不沉重的行李吧

留給我黑色的剪影

讓我忘記你因為美麗而不忍卒讀的臉

讓我忘記尋求

會與不會的答案

在留著模糊的幸福

掛著淚水微笑

寫著難解的文字

分不清春夏秋冬的黑夜與白天

一人走過

失去痛覺的孤單

我一直等著

有雨的聲音和氣息

一直等著有雨的心情和影子

一直等著玫瑰等著歲月

等著使我瘋狂使我沉醉

使我快樂使我哭泣的謎

枯葉一瓣一瓣

落空了一瓣一瓣希冀

一瓣一瓣的愁雲

瀰漫成一瓣一瓣的心事

而一瓣一瓣的風塵剛起

一瓣瓣的陽光

又灑滿大地

雨季還來嗎

不懂流淚的是天

不解下雨的是你

當你說出那句話

我的眼裡和心裡 立時

開滿淚花

我真想大哭一場或者

任淚水潸然而下

多少年期望真切的聲音

多少年期望親愛的神情

告訴我那句

來自久遠來自幽深的情話

為什麼直到現在我才明白

原來我就是你玫瑰的夢中

那匹絕世的白馬

淡淡的光淡淡的夜色

我在淡淡的時光中

淡淡塗寫

憂傷是淡淡一縷

孤單是淡淡一片

而因淚水浸潤了你影子的淡淡

就是我生命的一切

相思是淡淡的一湖

愁雲是淡淡的一抹

而因新月勾勒的樹影的淡淡

就是我心頭的苦澀

我常常逃避夜晚

可我時時盼望夜月

從遙遠的地方

我可以從淡淡的光里

透視你的每時每刻

我不能給你意外的驚喜

我只是對著你

記起衣衫淋漓的故事

嘴裡吐出的不是煙

是我傾訴

繚繞難遣的哀凄

我們都是傷心的人

我們採用的是不同的方式

我傷心仰望天空

你傷心撲向大地

也許我們真的會

心心相惜

誰知道呢

天一放晴

我們就隔雲隔煙

遙遙無期

（鍾靈毓1996年7月12日於鄰水）

今夜，雨一直下個不停。

我躺在學校這間最陳舊的瓦房裡，沒有一點兒睡意。瓦背和窗外同時響起的音色不同的雨聲，將我的思緒不經意地帶回了那些與雨有關的遙遠的記憶。

兒時的我也住在這樣一間簡陋的屋子裡。只是在那荒僻的小山村裡，我那間竹木結構的小瓦房並沒有顯出它的卑微和土氣。那時的我也許是最快樂的，我很沉溺於那方給我無限自由和樂趣的小天地。每當夜雨瀟瀟，我就躺在蚊帳密遮的木床上，豎起耳朵傾聽。那敲在瓦背上的清脆的叮噹聲，打在竹枝上的簌簌聲，似乎是會變幻聲調和色彩的雨的音樂，讓我獲得了最早的令我心跳的想象。山村的夜是寂靜的，即使最細切的聲音也會在空谷里激起迴響。因此那音樂聲總是被奇詭的自然和我單純的思想放大......放大......營造出交響般的輝煌。那靜夜也突然變得非凡的熱鬧起來了，那時我的心裡就隨那雨的跳躍湧起一波一波莫名的激動。但每每激動得不行的時候，老被那可惡的狗叫掃了興緻。

上初中后的一個暑假，中午天氣很悶熱。我偷偷跑到屋后的苦楝樹上捉那吱吱亂叫的蟬。苦楝樹多刺，我必須小心翼翼爬上去，倒不是怕刺弄疼了我，我只是擔心留下了偷跑出來的證據。因為上去一回也不容易，加上樹陰遮蔽，山風沁涼，所以捉住了蟬就樂得多呆一會兒。也就是在那時，我第一次驚異地發現，我家屋頂的那片灰黑的瓦，排列得那樣細密整齊，而且還給人一種流動的錯覺，太像微風拂過水麵時那粼粼的波紋。

不幸的是山風驟狂，很快大雨傾盆而至，我瑟瑟地蹲在樹杈間，隨搖晃的樹一起舞動，渾身淋漓。風總算是歇了，雨大如注。我眯縫著眼看我家的瓦背，竟開滿了無數朵飛濺的白亮的水花，那瓦溝上的青苔呀、青草呀，還有那枯黑的、半黃的樹葉呀，通通流動起來，滑向檐邊，稍一猶疑便像下了什麼決心似的縱身垂直下落，我彷彿聽見了它們的歡叫......而那顏色沉悶的灰黑的瓦片在雨的衝擊中逐漸鮮亮了起來，還閃爍著逼眼的光澤。整個山村呢，全罩在蒙蒙的水霧之中，偶爾又會露出誰家屋檐的一角，跟夢一樣。但在雨中聽雨，就只有雜亂的混響了。耳里全給灌滿了四面八方趕來的不管你願意不願意的亂七八糟的聲響。可那並不讓我難受，我好象很樂意在那耳鼓脹滿后微醺般的迷糊中感受眼前的一切。在那種半夢半醒的狀態里我意外地獲得了對於雨的更清晰的印象。雨所幻化的一切正是我們平時很難注意到或者很難體味到的某種生命的幻化。那些舊的新的，丑的美的，污濁的乾淨的，晦暗的鮮亮的，都在我們不知不覺間交替了。

老家的雨總讓我在淡淡的惆悵中品出一點兒甜美來。而我兩年前的暑假，在異鄉南國經歷的那場雨，卻有一絲說不出的憂傷。那是我迄今為止最後一次和她在一起的那個晚上。也是我在父親的數次催促之後，抱憾回家的前夜。那夜的雨也下得很猛。我費了好多周折，才託人約了她出來。我站在她們公司的一幢樓下等著，渾身早已在匆匆從住處趕來的路途中淋了個透。在冷風冷雨里，在經歷了焦躁、惶惑、無望的等待之後，她像天使般赫然出現在了我眼前。那時我見她，內心翻滾的是抑制不住的欣喜和飽受冷落的怯懦。她撐著一把我當時沒能看清顏色和形狀的小傘，但我至今仍固執地認定那是一把我今生見過的最美的傘。我趕緊走向她，就在我即將挨近她的瞬間，她似乎下意識地把傘蓋微微挪向了我一邊。我膽怯卻又不舍地靠著她撐過來的傘的邊緣，一同走向了那家小食攤點。雨水鑽進我的眼睛，錐擊我的臉，生痛生痛的，但我滿心雀躍！

那是一家緊靠她們公司正門的攤點，門面很窄，不大的地方擺了七八張長條的桌子，每張桌子兩邊都安放了可容三四人坐的高過頭頂的靠背木椅。我們相對坐下，狹小的空間只有我們兩個人，店內光線也極暗，但我一直不敢正眼看她。我只是在假意環視店內陳設時，驚惶地掠過她的方向，間或還用示意點菜來掩飾我的窘態，當然還有全身淋濕后無法自控的冷顫。具體點了些什麼我已記不清楚，但我一定記得炒粉和田螺，尤其是田螺。因為我是平生第一次接觸那鬼東西，而且至今我也不明白吃那玩意兒到底有什麼好。但那天晚上我很勉強地吃了幾口覺得難於下咽的炒粉后，就是用吃那原本無趣的田螺挨著時間了。我現在一想起那事，還生恐她認為我是多麼喜歡那東西呢。

我們都絕少說話，她更是矜持少語。我耳里只有門外滔滔絮絮的南國夜雨，那雨也正一絲一絲沾滿我漸漸生寒的心底。眼睛熱熱的，鼻子酸酸的。

記不清什麼時候走出了小食攤，記不清我們有沒有道別。我只知道我在走進雨地的剎那，像不甘心就此舍了我的生命一樣，猛然回首，她卻在傘的掩護下側過頭去，漸行漸遠了......

——同題詩序

（鍾靈毓 2001.3初稿 2005年4月28日修改 2009年5月30日最後修訂）

臨窗而立，空氣有些微潮濕。窗外每個生動的一瞬都會輕輕觸動我的思緒。

雀兒飛鳴，婉轉低回，那在空中迴旋的裊裊餘音，可是你微笑的容顏？

日出日落，雲捲雲舒，那在心頭縈繞的柔柔清風，可是你微笑的色彩？

一直試圖看清你，想弄懂你忽明忽暗的笑意，一直試圖能用文字把你的微笑詮釋。總想把你當做散文或者詩歌來讀，可是，這樣的你究竟相似於哪種文體？或者只是一些散落的不易收起的文字？

你的微笑是什麼顏色？

快樂時，雀躍看你，你的微笑是清涼的蔥綠，清新而不清冷，寧靜而不孤寂。

平淡時，沉思看你，你的微笑是淺淺的天藍，生動而不張揚，明朗而不奢華。

憂傷時，幽幽看你，你的微笑是暖暖的橘紅。熱切而不輕佻，溫暖而不沉迷。

熱情時，痴迷看你，你的微笑是柔和的淡粉，浪漫而不虛無，美麗而不妖冶。

你的微笑是什麼顏色？

當命運的車輪迷失了軌跡，你迷惘的微笑中是否也夾雜了深重的灰色？那曾在低空中游移的沉沉霧氣，可是你此時的心情？

當生命的航程遭遇了重創，你沉靜的微笑中是否也沉澱出難言的苦澀？那曾在陽光里閃動的淡淡笑容，可藏有無奈的嘆息？

入夜，連蟲兒都隱去了低鳴，你寂寥的身影勾勒在窗前。我忽明忽暗的指間的煙火，可映亮了你疲憊的笑容？

走近你，你的笑容清晰、明朗，一如被雨水剛剛沖洗過的天空。那晴朗的碧空中，是否也會有雲朵飄過？

你在想些什麼，哪裡是你微笑無法觸及的角落？當夜晚月亮的清輝點綴每一個瑰麗的夢，你的微笑是否也充滿了月光般的期待？

你的微笑是什麼顏色？

我知道，在那個微笑里，也有著夜鶯歌唱不出的苦痛。

我知道，在那份從容里，也有著時光無法收拾的碎片。

你的微笑，是我反覆回味於心頭的慰藉。沒有你微笑的照射，我只能平淡地走過歲月。

你的微笑，是我眼底最溫柔的那抹底色，沒有你笑容的滋養，我只能暗淡了筆底的詩情。

我如此眷戀你的笑容，那裡有你的憐惜，你的柔情，你的堅定，你的執著。從你繽紛的笑容里，我採擷一片如雪的柔情，等待你的綻放，等待你的絢爛。

你就那樣靜靜地靜靜地微笑著，我就這樣深深地深深地凝視你。

也許，突然之間，你和著如歌的行板，揚一頭長發，穿過季節的間隙，在某一個或平凡或激情的日子，走近我，一路低吟淺唱……

(鍾靈毓2002．11．6於鄰水初稿 2008.3.18於南充修改)

妹兒，是鄰水人對女性的昵稱，一如南充人嘴裡的“女子”，一如“妹妹”和“女兒”，一如山，一如水。

山村的女子都叫“妹兒”，她們有了女兒，女兒也叫“妹兒”。大人們管鄰家的小女孩，老人們管出嫁歸來的女子，都這樣叫。一聲“妹兒”，那麼甜，那麼稠，就像鐵鍋里冒著騰騰熱氣的玉米羹，那瀰漫的濃香，不用品嘗，心便悠悠地醉了。

我的奶奶是鄰水東槽人，幾十年也沒改了她的東槽地方口音。可就是她那對著表妹們用東槽口音叫出的“妹兒”，讓我和弟弟們飽嘗了做灰頭土臉的小男人的酸澀。因為在那一聲悠揚的響起之後，奶奶會用她那雙流淌慈愛的手憐惜地親撫她們的頭。平日跟我們在一起驕橫無比的表妹們，便立刻柔順如水了。

當這家那家的姑姑們偕夫將子回來的時候，老人們那一聲聲“妹兒”的呼叫，就是娘家人最高的禮遇。姑姑們的眼睛里，立時有晶瑩的淚光汩汩涌動。她們似乎忘了羞怯，任滾落的淚珠砸得腳下的青石板啪啪脆響，聽得小妹兒們心生妒意。

對村裡的媳婦們，老人們也叫“妹兒”，只是要在前面冠以她們的姓氏。我的母親兩歲喪父，她的母親很快獨自改嫁了。此後的十幾年，她是跟著她的奶奶長大的。我不知道她的奶奶是否叫過她“妹兒”，但自幼不幸的她嫁到這裡后，便被老人們叫做“林妹兒”。這樣的昵稱，她一直聽到五十二歲離開人世。

我無從知道母親的童年是怎樣度過的，因為那也是母親短暫的人生中最傷痛最脆弱的部分。但從我記事起，山村的嬸嬸姑姑們總是愛往我家跑，大老遠地就對著我家的門喊：林妹兒在家嗎？她們總是拿著大大小小的花布擠在母親的木樓里，唧唧喳喳地討問這討問那，每當這時，母親便會歪著頭，將手中縫製布鞋的針線往頭髮上輕柔地一抹，俊俏的臉上立時泛起溫暖而羞紅的笑意。

全家最快樂的時候，那是父親從縣城學習歸來帶回糖果的晚上了。可是母親不會忘記了鄰居們，她大把大把地抓著糖果往口袋裡塞，然後在我們兄弟三個不滿與嫉妒的目光中舉起油燈出門了。不久，在遠遠近近充滿感激與憐愛的“林妹兒”的呼喊中，就會聽見母親細碎的腳步聲了。母親的慷慨常常使人咋舌，油鹽醬醋，小孩衣物，只要家裡有，她都會傾囊相送。惡劣的生存條件，使母親和鄉親們在相濡以沫中建立了深厚的感情。

也許因為父親是教師，母親似乎極少關心我們的學習。可在我參加中考的前幾天，母親每晚都陪坐在我身旁。夜深了，雖是盛夏，但山村的夜卻格外地涼，母親仍在縫縫補補。偶一抬頭，一碗熱氣騰騰的麵條就放在了我的眼前，母親的眼中有的是慈祥和力量。第二天母親喚我起床時，碗中有母親剛煮的荷包蛋。至今，每當夜深獨坐時，總感覺母親就在身旁，書中搖曳著母親瘦小的身影，母親用她那溫暖而博大的胸懷，給了我前行的勇氣。

母親還不滿五十歲，已經明顯蒼老，可是在我們面前，她總是精神抖擻。逢年過節，母親仍然事事張羅，忙裡忙外，但是一見到我蹣跚學步的兒子，母親會立即放下手中的事兒，蹲下身子親昵地抱著我的兒子，聽他唧唧呱呱地亂叫，這時母親疲倦的臉上會泛起少女般地甜蜜與幸福的漣漪，母親，我多想問你，這一刻，你又憶起了你美麗的少女時代么？

六年前那個風雪之夜，你再也禁不住病痛折磨，盍然長逝。寂靜的山村響徹著兒孫們撕心裂肺的哭喊，還有鄉親們哽咽的念叨：林妹兒，林妹兒……

在被思念和傷懷填滿的六年裡，有時候我會安慰自己，在病痛中死去的母親又何嘗不是幸運的呢？因為她永遠地躺在了寬容的山間那條親情漲滿的河流之中。

山裡的妹兒們老了，就會坐在枯草散落的小土壩上，曬著冬天的太陽。我總是在恍惚之中，看見母親坐在那群蒼老的妹兒們中間，縫製著布鞋，不時還會歪著頭，將手中縫製布鞋的針線往頭髮上輕柔地一抹，俊俏的臉上依然泛起那溫暖的羞紅。母親啊，在冬天純凈柔和的陽光下，你和嬸嬸們蒼老的影子總是柔柔地傾瀉一地，真像土壩邊那條石溝里的水，清清的潺潺的水。

也許，山村的妹兒，真是山的妹妹，水的女兒。而水，也許就是妹兒們純美生命的另一種行走。

（鍾靈毓94.4作於鄰水 2003.9修改）

一個暮春的傍晚，我又踱步於校園。

踏著滿地雨過的殘紅，心中竟有一份惻然。將近而立的年齡，照理不應再沉溺於傷春惜時之中。只是這紛亂的雨絲，滿地的落紅，似乎觸動了內心一份隱隱約約的情感。自己審視著情緒……未央歌夢已遠，有的，只是屬於將近而立的莫名的滄桑感。似乎屬於十六、七歲的青春，在寒風細雨中，已越揚越遠。杜鵑花喧鬧在枝頭，在雨中綻放搖晃著，偶有落地，化做了春泥。我獃獃望著，竟被一陣傷春的情緒感染，久難自已。

回到宿舍，我又操筆勤耕，直到深夜。四下無人，惟有傳來隱約的歌聲陪伴著我。一首熟悉的老歌傳來，竟是中學時代的歌。那個時代，是校園民歌的末期吧？！我們聽著《蘭花草》、《踏浪》、《外婆的澎湖灣》，醉心於《采檳榔》，傷懷於《末了情》。只是那些人，那些事，曾以為已經在心中塵封模糊淡去，現在又慢慢浮現了出來。我漸漸回憶起年少的青澀歲月，一種奇異的情懷在心中醞釀著。我試圖以拚命的工作壓抑這份飛的浮想，無奈心似脫韁之駿，越馳越疾，那，畢竟是我的未央歌呵！

彷彿之間，一個青春澀澀的少年，怯生生開門進來。那是年少的我嗎？！我不知所以地望著，無言對對。看著年輕的自己，許多蒙塵的記憶又鮮明起來。也曾是個熱情、純真、“為賦新詞語說愁”的少年呵！“當時年少春衫薄，騎馬倚斜樓”，“而今忽忽已不在，夢裡偏難有！”

將近而立的自己，所得的或說所學的又有多少？是更會保護自己？圓融處世？知道了更多的道理？抑或是更會隱藏壓抑情緒、矯飾欲求，喜怒不形於色？我知道我成長了許多，但所失去的，卻不知又有多少？在沉溺於工作的生活中，包起一層層厚厚的繭，編織著種種信念、夢想，而今思來，儘是嘸然！成熟？長大？還是找到更好的避風港和逃避現實的借口？捫心自問，上一次感動或者痛哭，又是什麼時候? 我為自己驚人的理性與日益消褪的易感的心，感到莫名的驚懼。

我曾是懷著一顆熱烈而浪漫的心踏進教書育人的門檻的。當初吸引我來此的，全然不是為了生計與虛名——只是在那個初雨的南國的午後，與一隻白鷺的邂逅。我工休踱步於水池堤岸，千滴萬點的雨在池面上畫出纖柔的漣漪，突然之間，在蒙蒙雨煙中，一隻白鷺優雅地劃過池面，如夢似幻，令人心醉神迷。我忽地憶起了正躬耕於一群山野孩子間悠然信步的父親。那夜，幾個患難的朋友聚在一起；也許是喝了酒，酒熱衷腸，我們互相說了些肝膽相照的話。我更趁酒興，說出了離粵返鄉從教的豪言壯語。翌日我便啟程。一來竟是三年。

在學校的日子，就像一組永不運行錯誤的程式，規則得令人吃驚。在智識上，我自詡成長了許多，但在生命上呢？我給自己留下了無盡的疑竇。或許，人生根本就無所謂意義的問題存在，即使有，每個人的詮釋也應各有所異。縱然如此，隨外出謀生之心又日漸起，對這裡的一草一木，便突然生出了強烈的眷戀。現在最想，同時又最怕看到的，大概是校園角落的殷紅的桃花了吧——那兩棵矮矮的被學童吊彎的獼猴桃樹的傑作喲——那別離的顏色！

突然驚覺，那過往的歲月，漸漸淡去，變成破碎而模糊的往事。心中忽地又萌生了一股衝動，在年輕過往的我的引誘下，我開始以詩句的形式寫下一些往事。依稀之間，十四歲那年正上初三的我胡謅的那些放浪的句子又回蕩耳際：

沙岸兒青青那草

涼河裡風來搖

幾襲輕狂衫兒

微醺不知步調

交臂枕首

靜聽大千音妙

癲狂笑間

露兒濕背了

撲入雲霧裡

一曲新詞

喚來淑女窈窕

這是我年輕的歌呵！

（鍾靈毓 2005年8月16日於鄰水）

我總是想，語文課完全可以成為美的天堂。它有音樂的鏗鏘激越、低回婉轉，書畫的線條色彩、形象神韻，有辯論的幽默酣暢、機鋒睿智，更有情感的粗放細膩、率真蘊藉。語文所有的美妙在於它可以是恢弘的交響，也可以是舒緩的小曲；它可以莊重典雅，也可以自然天趣。語文拒絕貧乏，拒絕說教，拒絕刻板僵化，拒絕毫無意義的偽知識的絮叨。語文就是美，美的體驗，美的學習，美的創造。

詩經楚辭，唐詩宋詞，文言白話，敘事抒情議論，都是美的。老莊、孔孟，李杜、韓柳，蘇軾、王安石、歐陽修......他們無不是美的極致。他們的語言字字珠璣，隨讀隨誦，豈非常與巨擘比肩？魯迅、郭沫若、老舍、朱自清、冰心、郁達夫、巴金、林語堂......他們無不是美的精華。他們的語言句句性情，時感時悟，豈非常覺如坐春風？

頭頂璀璨的漢語言星河，腳踏堅實的漢語言土地，莘莘學子既怯於抬眼，卻也不屑於低眉。總是自欺欺人地以忙於應付中考為借口，不解真味，亦不嘗真味。久之，他們便從骨子裡排斥這種美的陶冶，整個身心浸淫於無休無止機械重複的練題之中。殊不知，完全以練題為手段的語文學習，只能是事倍功半甚而事倍功無。一旦結束了升學的任務，腦子裡又留下了幾多美妙的漢語言的音韻？我不知道是應該為迎合他們只做做擬題閱題的悠閑工作並因此陶醉愜意呢，還是應該為我迎合了他們-----犯下扼殺青春、誤盡蒼生的罪孽去深陷悲哀？

語文學習或者說語言學習本質上就是一種用心模仿的活動。我們每一個人在幼年時期學說話，就是靠了單純的好奇，用心聽身邊的人說話，然後模仿著說逐漸學會的。絕不是先學習什麼語法規則，然後根據這些規則套著說話的。我們的語文學習當然不是學習說話那麼簡單。但至少給我們這樣一個有益的啟示：多聽，多讀，多模仿，建立起對語言的敏銳感覺，始終是學習語文的必由之途。

在精力充沛，強於創造的年齡，他們把自己整個束縛在那些似是而非味同嚼蠟的重複勞動中，把原本活躍的思維自我扼殺在那些可惡的造題者自定的所謂標準里。書沒有好好讀幾本，話沒有好好說幾句，更遑言高尚情操、獨立人格、自由精神！正譬如吃飯，讓你天天只分析人要吃飯的原因，弄清飯菜的營養成分，練習吃飯的動作姿勢，就是不讓你真正扒幾口飯，你們一個個不面黃肌瘦有氣無力才是怪事！我們為什麼要沉醉那種膚淺的、架空的、照本宣科的所謂分析？為什麼要迷戀那種僵化思維的、背離語言學習規律的所謂“習題寶典”？

我們中國人習慣把“看書”或“學習”稱作“讀書”，我以為這再恰當不過了。“讀書”，就是要我們放開嗓門，把書念出來。我們學習語文的根本失誤就是“不讀書”，而糾正這個失誤的最基本最簡單的辦法就是“讀書”！還我琅琅書聲，還我少年意氣！

當學生們涉足書海，自然會發現，每一本書都像一個人，她有自己的情感，自己的風格，自己的音色音調。然而那些真正優秀的作品，它們都有音樂般優美的音調和律動。而中國文學最突出的美學特徵就是“訴諸聽覺”。詩歌散文韻律流轉，自不必說，小說明白曉暢，同樣鮮明地保留了聽覺藝術的特徵。乃至好的日記、書信和演說辭，都能讓人感受到那經典的氣韻，經典的音色。我永遠感激那些在有意無意間嚴格要求我“讀書”的老師，感激那些自己也醉心於“讀書”的老師，他們使我從小聽了很多餘味悠長的書，並接受了很好的朗讀訓練。長大成人後，雖然拿起書時總不便出聲，但心裡一定會有一個聲音在縱情吟誦。而且時時提起筆來，少年時代讀過的那些書的音韻旋律就會立刻縈繞耳畔，讓我神思無限。

然而無論是聽書、看書還是讀書，都離不開想象。閱讀文學作品尤其需要想象。作者靠想象把五彩繽紛的世界凝聚成文字，而讀者也必須依靠想象把文字中的內涵充分地釋放。否則，我們的閱讀就不會有情感的搏動和美的愉悅，更不會有深入其里的理解和感悟。清代文學家金聖嘆讀“武松打虎”，讀到喝足了酒的武松不顧官府文告，壯著膽子直上景陽岡時的幾句描寫：“一步步上那岡子來。回頭看這月色時，漸漸地墜下去了。”金聖嘆在此批註：“駭人之景！我當此時，便沒虎來，也要大哭。”這是何等傾情的想象！顯然，他已把自己完全融入了施耐庵描寫的情景之中，並在精神上和那醉意朦朧的武二郎戰戰兢兢地上了景陽岡。我們這裡也可以想象得出，金大師讀書至此，一定是額沁冷汗而口喘粗氣了。這樣的讀書才算讀出真滋味來了。

學生們也許認為，我們都還小啊，很多東西我們根本無法理解，還看它幹嘛，讀它幹嘛？誠然，理解那些含義深刻的作品，往往需要人生閱歷。但真到我們人生閱歷足夠的時候，或許我們卻沒有閑暇更沒有閑情去讀它們了。我們利用嬉戲玩樂的時間去看一些讀一些背一些文學珍品，這是為我們的未來預先存儲一筆精神財富。文化的東西是可以發酵的，隨著年齡增長、閱歷豐富、認識深刻，那些東西便在我們腦子裡分解、沉澱、澄清。重新想起它們時，其要義與主旨自然領會。記得被魯迅先生稱作“中國二十世紀最傑出的抒情詩人”的馮至曾說過：“我在童年時背誦過一部《論語》，半部《詩經》，當時的確很痛苦，在那些費解的字句里消磨了我許多美好的童年時光，可是成年後，漸漸了解了其中的意義，也像吃橄欖一般，苦後有餘甘。如今我並不後悔在兒時背的那一部半書。”誠哉斯言！

大家們筆下泉涌汩汩，不擇地而出，無不皆因胸藏萬卷。絕沒有誰是因為熟諳了文章之法成為文壇聖手的。有則寓言講紀昌學射，飛衛教他“先學不瞬”，既而教他“視小如大”。紀昌成為射箭名手卻沒有先學射箭，而是先練內功，從而達到“不射之射”的化境。陸遊說“詩家功夫在詩外”，也是這個道理。我們平日里鑽進題叢，閑置書卷。考試寫作時又絞盡腦汁，搜索枯腸。何其可笑，何其可惜！

什麼時候，我能夠看見學生們游弋書海，信馬文山？什麼時候，我能夠聽到他們金聲鏗鏗，玉振琅琅？又什麼時候，讓我一賞他們口若懸河、縱橫捭闔、倚馬可待、一揮而就的風采？

在我年屆而立的時候，在這個芸芸眾生為利盡利散熙來攘往的年代，夢想依然艱難地探出了冰冷堅硬的地面，悄然綻蕾。但是，如此美麗動人的夢，在這個單純的物慾幾乎滲透整個社會肌體的時代，能如願開花么？

(鍾靈毓2006年5月於鄰水)

一個二十世紀四十年代上海睥睨不馴的天才，一個寂寞而開寂寞而芳的傾國傾城的美女，在一個平淡寂寞的中秋前夕寂寞隕落。

整整一個世紀的喧囂華麗的寓言從此風流雲散。

但誰能從記憶中輕易地抹去那一縷曾經絢麗的亮色，誰能把她像舔去嘴角的一顆飯粒那樣把她輕咽入喉？

“特殊”、“另類”的張愛玲，“冷漠”、“超拔”的張愛玲。出身大家世族，瀰漫幽深、沒落和感傷氣息的張愛玲；橫眉淑女規範。乖張孤僻又不惹半點塵埃的張愛玲。交織出了一種叛逆與蒼涼、傳統與現代完美結合的經典韻味。

她是虛無的空氣，是流淌的靈魂，是不衰的傳奇，更是閃爍的流言。家族的紛繁變遷留給她的是滿目蒼涼，情感的花開花謝留給她的是滿懷愛恨。於是，塵世繁華熱鬧，她只輕輕一揭，繁華似錦的幕布后便倏然現出哀涼的人生荒漠。那一切要逝去、快逝去、正逝去的美麗，都成了永遠無法觸及的郁怨。這就是張愛玲，把文字的絢麗推到至高之境，把人心的幽微窺得纖細畢現的永遠的傳奇。

才情並茂的張愛玲，一生勾畫著自己理想的生活，而又一生都生活在無限的理想之中，生活的平淡與瑣碎，俗世的紛擾與喧囂，人與人之間的欺騙與傾軋......這一切都像一張網，把一位用感覺和理想生活的天才美女束縛其中，讓她在強大的世俗面前頭破血流，最後化作塵泥，成為爬滿塵垢的舊書中一個不惹眼的童話。

女兒操琴，男兒倚劍。笑傲江湖的故事可以發生在任何朝代，不管時光如何流逝，也不會磨滅人對於美好愛情的理想。不會讓女人失去對浪漫的渴求和追尋，也不會讓男人放棄俠骨柔腸。超凡脫俗的張愛玲也未能逃出人生的宿命。一輩子執著地等待，等待才子佳人、天造地設的“絕配”，然而，“過盡千帆皆不是”，“斜暉脈脈水悠悠”，最後遇到的卻是一個不解女兒情懷的男人，她卻固執地低下了“高貴的頭”。而用心的纏綿換來的是半世孤獨！也許，“自古紅顏多薄命”，也許心比天高註定是命比紙薄！？

時光急逝，星斗匆移，照在我們身上的依舊是秦時的明月，依舊是謫仙的鄉愁。窗外，此時，月華如水，如果那裡有一株丁香樹，那沁出淡淡幽香的樹下，一定有一位撐傘而行的女子，一如當年雨巷中那個丁香一樣結著愁怨的姑娘，她，就應該是一襲華袍、風塵滿面的張愛玲吧？

1、母親的愛是柔軟的，但它可以使孩子堅強。2011.10

2、讓持久的書香馥郁我們的人生，讓成熟的思想深刻我們的表達。2008.9

3、走出校門，我的一言一行都是實中形象；踏入社會，我的一得一失皆系母校心懷。2008.6

4、教源嘉陵，學縱天下。2010.5

5、龍年絕妙嵌名簡訊：

龍年龍飛騰，祝福朝君行。人人如是心，實中一家親。

心心同相映，同心事則成。師生仰聖學，學問最貴深。

管理堪先軍，教學不類群。桃李競嫵嬌，人傑地鍾靈。

雪梅白雲川，曉華照松林。秋紅染馬蘭，雯霞何怡情！

捋琴韻無停，擷露花彩繽。鵬飛越曹峰，鯉躍過桂林。

逾塹談何易，倘為需真心。苟秉志與強，高翔逐百靈！

少強飲萬斟，無累智勇憑。王劍今在手，雲海探鯤鱗。

校園滿茂英，九度又和春。春來與君伴，我輩領群倫！

鍾靈毓老師撰寫的部分對聯：

2014年校門春聯：

文才八斗 硯田種紅蓮 縱馬踏香如夢令

詩膽五車 墨池煮青梅 擊築唱醉大風歌

2013年校門春聯：

傳薪遞火十載 代有才俊折桂 步履自此向天下

革故鼎新數番 每憑實力凌雲 心血於斯匯嘉陵

鍾靈毓老師應學生要求書寫的條幅。

一、“讓經典插上聲音的翅膀”朗誦會

鍾靈毓老師繼2007年11月15日首次策劃並成功推出“讓經典插上聲音的翅膀”南充市實驗中學經典詩文朗誦會之後，於2010年4月23日（世界讀書日）晚再次策劃並成功推出“讓經典插上聲音的翅膀”南充市實驗中學第二屆經典詩文朗誦會。

本次詩文朗誦賽分為五個篇章：【第一篇章 遙遠的嬌美——詩經風韻】、【第二篇章 永恆的清峻——魏晉風骨】、【第三篇章 夢幻的瑰麗——唐詩風流】、【第四篇章 平仄的壯美——宋詞風雲】、【第五篇章平易的親切——新韻風華】。每個篇章開場，在大氣恢宏的鼓聲、華美悠揚的編鐘音樂聲中，在凝練詩意的篇章解說中，八名手提古韻十足、書有各時代名的紅燈籠的青春女孩列隊上場，並以古典橫軸展示篇章名。

整台朗誦會共展示各個時代重要詩人的重要作品27篇。在典雅、莊嚴、和諧、浪漫的詩意氛圍中，師生們以樂器演奏、載歌載舞、戲劇表演、武術表演和獨誦、合誦等形式，輔以符合時代特徵和作品內涵的場景布置、服裝道具，淋漓盡致地演繹了詩歌之韻、詩歌之美。

在參與朗誦活動的過程中，學生們進一步了解了輝煌燦爛的華夏文化，體味了神韻悠長的詩文之美，培養了組織協調能力、設計製作能力和語言表現能力，增強了校園和班級的凝聚力與向心力，推動了校園和班級的進步與和諧發展。

二、南充市實驗中學素質教育成果匯演

2010年5月22日上午，由鍾靈毓老師擔任策劃和撰稿的“南充市實驗中學第八屆家長會素質教育成果匯演”成功舉行。

南充市素質教育成果匯演節目單

繪畫設計