垂直遷移

例如浮游生物的晝夜遷移，魚類的季節性的深淺遷移，以及昆蟲在山嶽地區所作的季節遷飛等，都是這方面的實例。

垂直遷移是指同一學科前後學習之間的影響。水平遷移是指不同學科學習之間的影響。小學歷史教學雖具有自身的特殊規律但心理學研究表明：凡是學習都有遷移現象存在遷移是可以由教師主動控制的過程。垂直遷移又稱縱向遷移，指處於不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。

垂直遷移也稱縱向遷移，處於不同概括水平的經驗之間的相互影響，即具有較高的概括水平的上位經驗與具有較低的概括水平的下位經驗之間的相互影響。

例如，學習掌握了水果這一上位概念，要學習芒果這一下位概念，如果告訴學習者芒果是一種水果，就很容易掌握芒果這一概念。這種遷移就是垂直遷移。

垂直遷移包括自下而上和自上而下的兩種遷移。

1、自下而上的遷移是指下位的較低層次的經驗影響著上位的較高層次的經驗的學習，比如，在概念學習中，學生原有知識經驗中的“番茄、土豆、蘿蔔、芹菜”等會有助於上位概念“蔬菜”的學習；在學習生物知識時，“老虎、獅子、牛、羊”等動物本質特徵的掌握有助於理解和概括“哺乳動物”的特徵；由數字運算到字母運算的轉化等學習過程中即包含著自下而上的遷移。此類遷移也常見於歸納式的學習中。

2、自上而下的遷移是指上位的較高層次的經驗影響著下位的較低層次的經驗的學習，如理解了“三角形”的意義有助於理解“等腰三角形、等邊三角形、直角三角形”等；掌握了乘法法則，可以更好地理解和進行加法運算；掌握了一般平行四邊形的有關內容可以促進對菱形的學習，其中即包含著自上而下的遷移。