學生心理檔案

學校心理健康教育首先要從建立學生心理檔案入手，通過建立學生心理檔案，不僅可以掌握每個學生的心理健康狀況，還可以動態的監測學生心理變化情況，對有心理危機的學生還能早發現，早干預，防止極端情況發生，有效的做到預防、預警和干預；學生家長也能通過網路隨時隨地查看到孩子的心理檔案，有利於學校、社會、家庭相互配合形成合力。

在學生入校后兩三個月時間內建立學生心理檔案，有利於得到寶貴的原始數據，如學習適應性、人際關係、學習焦慮等指標數據，方便今後做數據對比；通過對學習方法、學習習慣、性格特徵的測試，還可以充分了解每個學生，有利於因材施教，提高教學質量；通過建立預警工作機制，可以篩查出有心理危機的學生，進行分析，實施心理干預。

建立學生心理檔案一般要憑藉心理測試量表，將測試的結果記錄在案，隨著信息技術的發展，建立學生心理檔案，一般採用學生心理檔案系統.

A. 心理健康測評模塊：用於學生心理健康狀況普查，心理健康測試，並針對測試結果提出專家指導意見。

B. 心理檔案管理模塊：學校人數非常多，測試完畢后對每個學生的心理檔案人性化管理尤為重要。

C. 學籍檔案管理模塊：對於學生的心理健康教育，要綜合考慮影響學生情緒變化的因素。如：考試成績、自我鑒定情況、老師的評語、家庭因素等。該模塊同時解決了學生學籍電子信息化，極大的方便了學校管理。

D. 危機預警模塊：對測試出現心理危機的學生，系統自動將該學生納入危機預警系統，提醒老師重點關注該學生的心理問題，並可以讓學生家長也參與進來共同關注。

學生心理檔案管理系統應該具備的十大主要功能：

1.完善的心理測試功能。學生按照學號或者事先設置的用戶名和密碼登陸到系統進行測試，管理員及時的得到測試報告。心理測評包括心理健康、個性特徵、智力能力、心理素質、學習心理等幾大方面，可系統地反映出現階段學生的心理健康狀況和心理素質水平，測試報告不僅有測試結果，還有指導意見，並可以根據學生具體情況提出科學的學習方法和學習習慣指導策略，為學校進行心理健康輔導和因材施教提供了可靠的依據。

2．完善的檔案管理功能：建立學生心理檔案的目的是通過檔案及時發現並解決學生心理問題，其關鍵點是可以連續的記錄學生心理健康狀況，從入學到畢業，所有的記錄一目了然，真正實現了“記錄學生成長每一步”。

3. 強大的科研統計、分析功能：系統既可對整個學校進行統計，分析，也可以對某一年級、班級或某一特殊群體（如留守兒童、寄宿學生、單親家庭學生、困難家庭學生等）、某一年齡段、某一性別等做團體和個體分析；還可以對某個人的前後施測的差異性、顯著性、共同性等進行分析，統計結果使用文字和圖形描述分析，直觀生動。

4. 完善的查詢功能：對於龐大的學生信息數據，快捷、方便的查詢功能是必須的。老師只要輸入學號，或者姓名，或者班級，就能按範圍找到想要的信息。

5. 家校聯動功能：心理健康教育建立家庭和學校的聯動機制，學生家長無論在世界的任何地方，只要能上網，就能清楚的知道孩子的心理健康情況以及考試成績、老師評價、自我鑒定等信息，有利於學校、家長形成合力，進行有效的心理健康教育。

6．強大的在線測試功能：可以安裝到伺服器上，支持數萬人同時在線測試（只要有網路就能測試），系統還支持學校區域網和單機測試，滿足學校各種不同環境需求。

7. 在線諮詢功能：學生可以提出心理諮詢，老師在線解答。

8．優美的換膚功能：研究表明，作為一個心理軟體，使用者測試時的心情直接影響到測試報告的結果，從而影響到測試結果的精準度，（因為我們測試的是一段時間的狀況，而不僅僅是測試當時的狀況）在測試過程中，頁面的顏色、風格對使用者心情有不同程度的影響，為此我們的系統特意設置了更換皮膚功能，十餘套顏色，用戶可隨意選擇。

9．人性化操作功能：根據調研，我們發現老師對電腦的使用熟練度參差不齊，功能再強大的系統，用戶很難熟練使用，那麼系統的使用頻率就低，某些公司的系統有些學校購買完了基本就沒有使用過，造成資源浪費，更不利於學校的心理健康教育。我們提供的心理檔案系統以電子郵件格式為基礎，只要用戶會使用電子郵件，就能熟練的使用該系統，基本不用參考說明書。

10．測試者縱向比對功能：智慧思源學生心理檔案系統不僅實現了橫向比對，即對某個特定的群體進行某項指標的分析，還可以對學生所有的測試結果進行縱向對比，我們要密切關注每個學生的心理健康變化，那麼對測試者的縱向比對尤為重要，通過某個學生歷史前後測試的對比，第一可以清晰的表明該學生心理變化情況，便於有效的指導、干預學生，第二可以評估出老師的指導和干預效果，以便更有效的進行輔導。

心理健康存在問題的學生，學習成績是很難提高的。通過心理檔案，根據各種不同的數據分析，如，全班學校成績前5名與后5名心理測試指標的對比，可以看出哪些指標的顯著差異，從而進行有針對性的教育。心理檔案系統還可以針對學生的身心發展特點，積極開展學生成長關鍵期和關鍵點的指導工作，如對學生的學習方法和學習習慣進行診斷、入學適應性指導、考前減壓、專業選擇諮詢和升學指導等活動，幫助學生充分認識自己的個性能力特點，以利學生做出合適的選擇。教師通過心理檔案的科研模塊，了解每個學生的能力差異、個性特點、心理欲求、學習心理等，為教師科學地管理和教育學生提供直接的方法，從而使教師在教育工作中能有的放矢，減少盲目性，提高針對性，進而提高教育教學質量.