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王壽山
語文特級教師
王壽山，湖南省漣源市藍田中學高級教師、特級教師。
王壽山，他特別注重素質教育，他認為，“差生”是個荒謬的概念，每一個學生都是具有巨大發展潛能的人。從這個觀念出發，他在自己所任教的班級中實行“明星制”教育，以全新的標準衡量學生，鼓勵全體學生髮掘自身的潛能。作文教學上，他結合自己多年的教學實踐，融進自己研究的最新成果，終於創造性地摸索出了“主體性教學”模式。
王壽山
王壽山出生在漣源市七星街鎮一個偏僻的小山村。幼年時，他患上了小兒麻痹症，左腿落下了終身殘疾，走起路來一跛一跛的。為此，家裡人都為他的前途擔憂，可小小年紀的王壽山卻總是以樂觀自信的生活態度對待一切常人難以承受的磨難，他發誓要在逆境中打造出精彩的人生。
然而，命運多舛。儘管王壽山的學習成績非常優秀，可因為左腿殘疾，最終求學無門。無奈之下，他只得回到村裡當了一名民辦教師。
1983年，正好遇上民辦教師轉正考試，王壽山參加了考試，成績再次名列全縣第一。於是，王壽山被破格批准轉正。同年4月，因為教學業績突出，他又被調入縣城中學任教。從此，王壽山一心撲在了心愛的教育工作上。
王壽山喜歡自我反思，每天放學后，他都要花一兩個小時，對一天的工作進行認真反思：今天做了一些什麼事，哪些問題處理得不妥當，有什麼樣的經驗教訓，有什麼樣的體悟等等。然後，他就以教育日記的形式工工整整地將它們記錄下來。這些日記，短的一篇有四五百字，長的一篇有幾千字。王壽山根據現在任教的394班，所寫的教育日記《鮮花與荊棘》，已經用了18個日記本。
王壽山特別注重素質教育。早在1995年，他就認為，“差生”是個荒謬的概念，每一個學生都是具有巨大發展潛能的人。從這個觀念出發，他在自己所任教的班級中實行“明星制”教育，以全新的標準衡量學生，鼓勵全體學生髮掘自身的潛能。
在王壽山的班上，學生只要在某一方面有突山的表現，就可以被評為“明星”：助人為樂的可以被評為“學雷鋒明星”，口才出眾的可以被評為“口語明星”，運動成績突山的可以被評為“體育明星”，學習好的可以被評為：“學習明星”…… 於是，王壽山所任教的班級“星光燦爛”。
作文教學，長期困擾著中學語文教學界，成了難以突破的“瓶頸”，強烈的使命感使王壽山決心要啃下這塊“硬骨頭”。為了提高自己的專業水平，王壽山每天上完課後的第一件事情，就是走進書房看書，潛心鑽研各種教學方法。他結合自己多年的教學實踐，融進自己研究的最新成果，終於創造性地摸索出了“主體性教學”模式。
王壽山的“主體性作文教學”模式受到了同行和學生的歡迎。這是一個立體多維的、開放有序的、高效便捷的作文訓練體系：在他的課堂上，每一個學生都感受到了作文的快樂，任何學生都能在15—30分鐘的時間內，完成500—1500字的有一定質量的文章。寫作真正成為了學生們的一種心靈的宣洩，個性的張揚，風采的展示。
2000年高考，從他的班上畢業進入高中的學生一舉奪得了漣源市應屆畢業生理科的一、二名和文科的第二名。其中李敏娜被清華大學錄取，並獲得本、碩、博連讀資格。很快，王壽山聲名鵲起……於是，不少學校開始邀請王壽山上課講學。抱著回報社會的思想，他從不推拒。從1992年開始，王壽山先後到七星中學、桂花中學、伏口中學等15所學校授課，送課下鄉。同時，又為慕名而來的婁底一中、婁底三中、冷水江鐸山中學等學校的教師上公開課46堂。在王壽山的影響和幫助下，七星中學、桂花中學和伏口中學還有了自己的作文教學課題。
幾年來，王壽山先後接待專程來班上聽課的省、地、市各級領導，專家教授和高、初中語文老師40多批2600多人，並主編和參編教學專著多部，在省級、國家級刊物上發表論文30多篇。
2003年4月15日，婁底市教科所在藍田中學舉辦了“2003年初中語文教改研討會”，王壽山的現場作文教學贏得了與會的500多位專家、老師的讚賞。省中語會的領導馬智君、吳雁馳等認為，“主體性作文”是“湖南省初中作文教學研究的支柱性課題”。
2004年底，婁底市教育局發出專文，決定在全市範圍內全面推廣“主體性作文教學”研究成果。王壽山的作文教學改革被評為婁底市“2004年十大教育新聞”之一……情動於衷。
教育科研所產生的巨大成效，培養了一批又一批高素質的人才，而高素質的人才必然帶來巨大而長遠的經濟效益和社會效益。王壽山老師的育人業績和極富創新性的教研成果，其價值也體現於此。