語素

語素是最小的語音、語義結體，是最小的有意義的語言單位。語素不是獨立運用的語言單位，它的主要功能是作為構成詞語的材料。說它是語音、語義結合體，有意義的語言單位，目的是把它跟音節區分開來，有些音節光有音沒有意義，不能看作語素，如“靂”、“餛”。說它是最小的有意義的語言單位，不屬於獨立運用的語言單位，目的是把它跟詞區分開來。

語素分成三種構詞方式：

單音節語素：構詞由一個字才有意思的片語成

雙音節語素：構詞由兩個字才有意思的片語成

多音節語素：構詞由兩個字以上才有意思的片語成

按音節分類

單音節語素

天、地、人、跑、跳、唱、紅、白、民、朋、思

雙音節語素

組成該語素的兩個音節合起來才有意思，分開來沒有與該語素有關的意義，雙音節語素主要包括聯綿字、外來詞和專用名詞。

A.雙聲，聲母相同的聯綿字：如琵琶、乒乓、澎湃、韃靼、尷尬、荊棘、蜘蛛、躑躅、躊躇、彷彿、瓜葛、忐忑、淘汰、饕餮、倜儻、含糊、慷慨、叮噹、蹊蹺、玲瓏、猶豫等。

B.疊韻，韻母相同的聯綿字：如從容、蔥蘢、葫蘆、糊塗、匍匐、燦爛、蜿蜒、蒼茫、朦朧、蒼莽、邋遢、啰嗦、慫恿、螳螂、桫欏、倥侗、蜻蜓、轟隆、噹啷、惝恍、魍魎、縹緲、飄渺、耷拉等。

C.非雙聲疊韻聯綿字：如蜈蚣、蓊鬱、珊瑚、疙瘩、蚯蚓、惺忪、鈴鐺、奚落、褡褳、茉莉、螞螂、窟窿、伉儷、蝴蝶、笊籬、蹦達、蟪蛄、狡獪、狡猾、蛤蚧、蛤蜊、牡丹、磅礴、提溜等。

D.外來詞，由漢語以外的其他語種音譯、借形過來的詞語。如幹部、滌綸、甲克（夾克）、的士、巴士、尼龍、吉普、坦克、芭蕾、噠爹、踢踏、吐司、沙發、蘇打等。

多音節語素

主要是擬聲詞和音譯外來詞。如：喜馬拉雅、珠穆朗瑪、安迪斯、法蘭克福、奧林匹克、白蘭地、凡士林、噼里啪啦、淅淅瀝瀝

按是否能單獨回答問題分類

自由語素

能單獨回答問題的語素(如“好”、“來”等)，這種語素的構詞能力強，既能單獨成詞，又能與其他語素聯合構成詞語，且在句子中的位置靈活。

粘著語素

不能單獨成詞成句的語素(如“歷”、“語”、“視”等)，但能作為構詞成份與其他語素組合成詞。

按是否有辭彙意義分類

實語素

有實在意義的叫做實語素，表示時間、地點、處所等，又叫做詞根語素；

虛語素

沒有實在意義的叫做虛語素，它只表示某種語法意義，又叫做詞綴語素，有前綴、後綴、中綴。

自由語素與規範語素

能夠獨立成詞，也能夠同別的語素組合成詞語的語素叫自由語素。例如：人——人們、人民、人類、人生、眾人、強人…… 電——電燈、電話、電影、電視、閃電、靜電……

關於自由語素，嚴格的定義是能單說的語素，或能單獨成句的語素。自由語素與粘著語素相對，是按語素活動能力所作的分類之一。

自由語素兩端都可以有停頓，即兩端都是自由的，不與別的語素固定地粘附在一起。如漢語“好”“去”“家”“葡萄”。但自由語素不是永遠自由的，大多數自由語素都能跟別的語素組合成複合詞，此時即不再是自由語素。所以自由語素是有時自由，有時不自由。

嘆詞是經常單說的，可以說是經常自由的語素。自由語素不嚴格的定義是能單用的語素，或能單獨成詞的語素。單用不一定都能單說，但不與別的語素固定地粘附在一起；漢語的詞並非都能單說，所以單獨成詞的語素也並非都能單說，如虛詞“又”“嗎”，但它們與別的語素或語素組合間的關係也是自由的；又如有些不單說的語素在特殊條件下也能自由活動，像“(新華社五日)訊”，“春、夏、秋、冬”。這些位置自由的語素都是單用語素。有的語法書也稱它們為自由語素或半自由語素。

不能單獨為詞的詞素叫規範詞素。由於漢語是分析語的緣故，這種詞素在漢語並不常見。

關於合成詞的構造關係，這裡試列舉幾種。

一、複合式：兩個語素按一定的關係組合成詞，它可以分為六種形式：

1、並列式（聯合式）：兩個語素之間的關係是平等的，不分主次。例如：

朋友 語言 鬥爭 偉大 勇猛 剛才　是非 開關 東西 遲早 反正 彼此

2、偏正式：兩個語素有主次之分，它們之間是偏正關係，前一個語素是描寫或限制后一個語素的：

火車 鐵路 優點 重視 雪白 只要　石器 花芯 善意 豪情前門飛船

3、支配式（述賓式）：兩個語素之間有一種支配關係，前一個語素表示一種行為動作，后一個語素表示受這個行為動作支配、影響的事物。例如：

革命 帶頭 動員 有限 幹事 綁腿　守舊 安心 知己 失信 認輸 鼓掌

4、陳述式（主謂式）：后一個語素是對前一個語素加以陳述說明的，它們之間是陳述關係。例如：

地震 冬至 心疼 年輕 性急 膽怯　日出 心慌 口渴 民用 自願 體重

5、補充式：后一個語素是補充說明前一個語素所表示的行為動作的結果，它們之間是補充關係。例如：

說明 提高 看見 推廣 降低 認清　打敗 縮小 改正 打倒 證明 揭露

6、名量式：前一個語素表示事物，后一個語素指明這種事物的計量單位，它們之間的關係比較特別。例如：

船隻 紙張 人口 房間 槍支 書本　車輛 馬匹 燈盞 布匹 米粒 花朵

二、附加式：一個表示具體辭彙意義的語素跟一個附加成分組合成詞。例如：

子：刷子 梳子 鉗子 夾子 剪子

兒：畫兒 棍兒 蓋兒 圈兒

頭：饅頭 石頭 後頭 甜頭 苦頭

們：我們 你們 他們 咱們

第：第一 第二 第十

三、重疊式：用重複語素的方法組合成詞。例如：

媽媽 漸漸 常常 剛剛 慢慢 想想

單音節語素有的能獨立運用，因而能獨立成詞，如“人、跑、我、拉、紅……”這樣的語素稱之為“成詞語素”；有的則不能獨立運用，因而不能單獨成詞，如“民、們、機……”這樣的語素稱之為“不成詞語素”。不能單獨成詞的語素，它永遠不可能是詞；能單獨成詞的語素，不能保證它在任何時候，任何場合都是詞，例如“人民”里的“人”就不是詞，它在這裡是以語素的形式出現的，是“人民”這個詞的組成成分，不能拆開，當中也不能插入其它成分。

有一種值得注意的情況，少數的語素，不僅不能獨立成詞，就是跟別的語素組合時位置往往也是固定的。例如：第一、老大、阿毛、剪子、畫兒、石頭、我們。裡面的“第、老、阿，子、兒、頭、們”的位置，或前或后是固定了的，不能變換。我們稱這樣的語素為附加成分，也有人稱它們為詞綴的。這種附加成分的意義雖然不那麼明顯，但它跟前面講到的“葡、萄、蜈、蚣”之類不同，前者有不大明確的意義，後者沒有任何意義。

能獨立成詞的語素，詞和語素的外延是重合的，一個語素一個詞，這樣的詞叫單純詞，由一個語素形成，其構造簡單，無需深究。不能獨立成詞的語素，可以和別的語素結合構成一個詞，這就是我們所說的合成詞。

我們來看下邊這個句子：

他坐在沙發里看書。

這是一個較大的語法單位，我們把它盡量小的切分，就成了：

他│坐│在│沙發│里│看│書

切下來的每個部分都有意義，都不能再切分了，是一個個的語素了。這裡的“沙發”只是一個語素，是英文sofa的譯音，表達一個意義，所以不能再切分。

由此可見語素有兩個特點：一是最小、不能再分割了；一是有意義。

普通話里的單音節詞不超過1400個，而語素遠比這個數目大。為什麼呢？因為一個音節要代表許多個不同的意義。例如xīn這個音節，就可以表示“辛（辛苦）、新（新人）、心（心臟）、鋅（鋅礦）、薪（薪金）、芯（燈芯）、馨（馨香）、欣（欣喜）”等幾個語素。由於漢字不是拼音文字，xīn這個音節就分別寫成了不同的形式，替我們作了分析語素的工作。可是，並不能說，漢字的一個字就是一個語素，漢字的形、音、義和語素的關係，除了上面所說的一個音節代表幾個語素，可以分別用幾個漢字表示之外，還有如下的一些情況。

一個漢字代表幾個不同的語素，讀同一個音。例如，“副”（fù）這個字就可以代表三個語素：“副①”，表示第二的，次級的意思，如“副主任”、“副食”；“副②”，表示相稱，如“名不副實”；“副③”，表示某種事物的計量單位，如“一副手套”“一副擔架”。

一個音節只表示一個語素，寫成一個漢字。例如：shuí－誰，zěn－怎，wá－娃，sēng－僧，hén－痕。這種情況的例於比較少。

一個語素可以用不同的漢字表示。例如：“搜集”的“搜”可以寫成“蓃”，蘇醒的“蘇”可以寫成“？”，這就是所謂異體字。

幾個不同的音節，表示不同的語素，卻寫成同一個漢字。例如：chā－差（差別），chà－差（差勁），chāi－差（差使），cī－差（參差）。

一個音節，寫成一個漢字，可以包含兩個語素。例如：“倆（liǎ）”“仨（sā）”念起來雖然只有一個音節，但實際上都包含了兩個語素，“倆”即“兩個”；“仨”即“三個”。

有的漢字本身沒有意義，不代表任何語素。例如：葡、萄、蜈、蚣……

有的漢字在某個場合下代表語素，在某個場合下又不代表語素。例如：“沙、發、巧、克、力、馬、達”分別都是語素；而在“沙發”、“巧克力”、“馬達”中，它們只作為一個音節的符號，都不是語素了。（巧克力是音譯外來詞，是多音節語素）

語素如果按音節劃分，可以分成單音節語素，雙音節語素和多音節語素。舉例見上。

這裡主要涉及到單音節語素和單音節詞的區分問題，二者在形式上完全一致，例如"電"、"春"、"月"、"書"，它們都是詞，又都是語素，因為無論什麼詞，都必須是由語素構成的，離不開語素這個構成材料。那麼這裡怎麼區別詞和語素呢？這主要是觀察角度不同，如果我們著眼於最小的語音語義結合體，那麼像上述語言單位就是語素，如果我們著眼於最小的能獨立充當句子成分，那麼像上述語言單位就是詞。例如"春"，在"春在哪裡？春在我們心中"，春是詞，是由成詞語素構成的，在"春天在哪裡？春天在我們心中"，"春"就不是詞，而是構成詞的材料，也就是語素。語素和詞不都是無法分別的，大部分詞是雙音節形式，而語素大部分是單音節形式，而單音節形式中的語素，只有成詞語素與詞有不同觀察角度問題，不成詞語素沒有這個問題，比如"偉"、"樣"，就只能是語素，而不是詞。

詞和語素的功能有很大不同，音節形式上也有顯著特點，區別並不困難。不過也要注意，漢語語素非常活躍，在很多情況下常常可以獨立成詞使用，這是因為從語素的歷史看，它們在古代漢語中基本上與詞是一致的，在現代漢語中，雖然語素和詞有所分工，但並沒有截然分明的界限。比如"月亮"的"月"，我們只能說"月亮"，所以"月"應該是語素，但在"月出驚山鳥"、"山高月小"中，"月"無疑又是詞了。可見，單純從形式上看，這些單位到底是詞還是語素是不容易說清楚的，一定要注意觀察角度，從不同角度看，可以歸入到不同的類別中去，這並不抹殺它們各自的特點。這有點類似於辨識音素和音位，例如普通話語音單位p，從語音的自然屬性角度觀察是音素，是語音的社會屬性角度觀察是音位。

漢語中大部分詞是由兩個語素構成的，有的詞包含的語素則不止兩個。例如“拖拉機”“圖書館”“人生觀”“電氣化”“典型性”“小夥子”等等，這樣的詞，先由前兩個語素組成一個詞，再加上一個語素。

了解漢語語素的特點，它和漢字的關係，與漢語辭彙的關係，對學習漢語是極有用處的。既然語素是有意義的，那麼，由語素組成的詞就與語素的意義有聯繫。“和平”“競爭”“流水”“飛船”“安心”“鼓掌”“心慌”“地震”等詞的詞義都是兩個語素意義的集合。“船隻”、“車輛”等特殊組合的詞，後面那個表量詞的語素也是有意義的，我們不能把“船隻”說成“船本”，“書本”不能說成“書只”，因為船是論只的，書是論本的。

懂得語素的知識之後，能夠更好地辨認詞義。例如：“水利”、“水力”兩個詞，我們只要理解了語素“利（利益）”、“力（力量、能力）”，就能夠區別它們的詞義。

在漢語教學中，語素的地位很重要，但語素的概念比較抽象。教師講授這部分內容的時候，不要過多的講理論分析上的問題，可以把語素的知識結合到漢字教學、語彙教學里講，通過大量的、多種多樣的練習去教給學生。這樣，教學效果可能會好一些。

⑴一個漢字對應一個音節、一個語素，大部分的單音節語素屬於這種情況。如：“痼”對應難以治癒的疾病。

⑵一個漢字對應一個音節、多個語素，也就是所謂的多義字，這種情況較為普遍。如：“香”對應香味、味道好、受歡迎、親吻等多個語義。

⑶多個漢字對應同一個音節、一個語素，漢語中的異體字是典型代表。

⑷一個漢字對應多個音節、多個語素。漢語中的多音多義字屬於這種對應關係。

⑸有的漢字本身沒有意義，不代表任何語素。也就是說一個語素由多個漢字、多個音節對應。如：“巧克力”，他們都不是語素，而是一個記錄音節的符號。