騎士教育

騎士教育：就是世俗奴隸主子弟所受的教育，它同時也是一種培養為世俗封建主服務的、保護封建制度的武夫的教育。作為中世紀西歐早期結合宗教教育與武士教育為一體的一種西歐封建主階級的特殊教育形式而存在。

0-8歲，家庭教育階段，受母親教育，主要學習宗教知識、道德教育和身體的養護與鍛煉

8-14歲，禮文教育階段，貴族之家按其等級將兒子送入高一級貴族的家中充當侍童，侍奉主人和貴婦。

14-21歲，侍從教育階段，重點學習"騎士七技"。

“騎士精神是西方上流社會的文化精神，其制度產生於中世紀歐洲的上層社會，騎士本身就是一些中、小、封建主，騎士身份的獲得，是一名武士進入上層社會的標誌，但這一般是世襲的。作為一種貴族封號，它必須經過長期的服役，並通過一定的儀式才能獲得。如果出生於貴族家庭的子弟想成為騎士，他必須7、8歲后即按照自己出生的等級依次到高一級的封建主及其夫人身邊當侍童，14歲後為隨從，即見習騎士，接受專門武士騎士訓練，21歲時通過嚴格的考試和隆重的儀式，宣誓及其他宗教禮儀后，才正式取得騎士封號。從這樣一種制度產生的文化，顯然是一種封閉的，貴族文化，其文化精神也是一種貴族文化精神。騎士制度中有騎士不得與平民交手的規則，可見其氣質。它看重身份，注意修養，恪守諾言，尊重法規，是一種是社會有序化的文化精神。”

“騎士精神和道德是上層社會的貴族文化精神，它是以個人身份的優越感為基礎的道德與人格精神，但它也積澱這西歐民族遠古尚武精神的某些積極因素。如別淋司基指出的”對個人的人格的愛護和尊重；為被壓迫者和被迫者犧牲全部力量乃至生命的慷慨勇敢精神；把女子作為愛和美在塵世上的代表及作為和諧，和平與安慰的光輝之神而加以理想化的崇拜等等，西方學者指出：從選擇品德的傾向來說，傳統在歐洲佔上風。在西方的文化傳統中，中世紀的騎士精神對現代歐洲的民族性格的塑造起著極其重大的作用。

它構成了西歐民族中所謂的“紳士精神”形成了現代歐洲人對於個人身份和榮譽的注重，對於風度。禮節和外表舉止的講究；對於崇尚精神理想和尊崇婦女的浪漫氣質的嚮往；以及恪守公開競賽，公平競爭的費而賴精神品質。總之，它使現代歐洲人民族性格中既含有優雅的貴族氣質成分，又兼具信守諾言，樂於助人，為理想和榮譽犧牲的豪爽武人品格．

體現了當時社會所崇尚的人格品質和道德風範，對主人和君長尊崇忠誠，對貴婦斯文典雅，作戰是勇猛果敢，與人交往總慷慨豪俠。

中世紀大學（產生、發展、評價）

產生和發展：源於歐洲工商業的發展，出現了市民階層，需要學習專門知識研究世俗文化。

歐洲工農業的發展，工商業發展出現市民階層

十字軍的東征促進了東西方的接觸，刺激了貿易的發展，加強了不同文化交流

特點：①文科是進入大學的必要條件②每一所大學都有名人和權威

教學方式以讀課、評述、辯論和遊歷為主

導體制分為兩種：“學生”大學與“先生”大學

已有學位制度，是源於教會的教階制（主教-牧師-教士），學生修畢大學課程，經考試合格，可得“碩士”“博士”學位

④特權主要有：遷校的自由、不用交納稅費、有司法審判權、大學教授享有參政權、大學中獲得學位的人具備教學資格

作用和影響：

從思想上打破了教會在思想上對人壟斷，推動了當時社會和文化的發展

促進了各個地區和國家的交流，打破了封建閉塞的局面

為文藝復興做好了思想上的準備，培養了新人

城市學校

是為適應生產的發展、市民階層的利益需要而出現的新型學校。城市學校不是一所學校的名稱，而是為新興市民階層子弟開辦的學校的總稱。城市學校強調世俗知識，特別是讀、寫、算的基礎知識和與商業、手工業活動有關的各科知識的學習，使學校教育為人們的現實生活服務。同時城市學校主要滿足新興城市對從事手工業、商業等職業人才的需要。