網路作品

所謂作品，是指構成著作權法規定的作品條件的文學、藝術和科學作品。根據著作權法的規定，受著作權法保護的作品應當具備四個條件：1、必須是作者自己創作，即具有獨創性的作品；2、必須是屬於文學、藝術或科學領域的作品；3、必須以一定的形式或載體表現出來或固定下來的作品；4、作品的內容不得違反憲法和法律，不得損害社會公共利益。只要在計算機網路上出現的、傳播的作品符合上述四項條件，就是我們所稱的網路作品。當前網路上傳輸的主要為文字表現形式的作品，也有計算機程序，以及較為特殊的聲、圖、文等並茂的多媒體作品。根據著作權法第三條的規定，文字作品、計算機軟體本身就屬於法律保護的作品的範圍，多媒體作品涉及的文字、美術、攝影、音樂等作品也應當屬受保護的範圍。網路作品以及其著作權的保護並不神秘，不能因其出現在計算機網路上，又具有高科技的一些特性，其著作權法律問題就找不到淵源和歸宿。不能因為這些作品傳輸在網路中、呈現在計算機屏幕上就否定了這些作品的性質。

近幾年來，我國網路作品如雨後春筍，經數年沉澱，現已出現眾多高質量的網路作品。網路作品中，有純粹網路版本的，也有從網路版本發展為實際出版的。例如，《從番職出發》一書剛開始為網路作品，后因文筆犀利而在網路一夜走紅，一時有數家出版社競標投資出版，最後由中國戲劇出版社奪標出版，該書為亘谷科技25歲CEO鄭俊雅所著。

《從番職出發》上部分內容是大學、工作與創業，作者以自身為例，擇學習、生活、師生、同學、戀愛、活動、求職、職場、薪水、創意、網路、營銷和市場等等眾多大學生最關注的熱點，逐一詳細剖析，將理論思辨與故事融合於一體，深入淺出地和讀者分享了諸多經驗、教訓、建議和創意，從宏觀到微觀，系統而清晰地和讀者分享了大學生尤其是高職生迫切需要了解的各種問題。下部分內容是困境、思辨與超越，作者毫無保留地將自己多年來的心路歷程一一真實展現，個中充滿困惑、挑戰、懷疑、思索、辯證、執著、堅持、探索、感悟與收穫，有血有肉，感人至深……

立身社會和服務社會需要一技之長；追求無我，成就自我，需要綜合素質。大學生一技之長和綜合素質的培養必須結合生活的需求、社會的需求、時代的需求和歷史的需求。

離開需求來談教育，教育將變得孤芳自賞；離開需求來談自修，自修將變成閉門造車。

高職教育不是模具，而是平台。這個平台，時刻提醒高職院校領導、老師要將大學之道融入高職之教，考慮學生的職業能力與生涯發展。多年來，我國高職院校，在探索“職業性、大眾化、開放式”辦學模式，構建“一技之長+綜合素質”的人才培養目標，樹立“實在、樂業、和諧、激情”的高職教育精神，付出了艱辛的努力。

然而，教育再完善，亦無法取代學生自修。而大學時期恰恰是學生自修歷程中的重要階段。“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”，每一步都至關重要，都需要長期的努力和寧靜的修鍊。

大學生的自修，為安身立命，必須了解需求；為馳騁千里，必須引領需求。緊跟需求，自強不息，厚德載物，當能學以致用！

作者用他三年番職三年企業的風雨六年，告訴年輕大學生朋友：

年輕人，走進校門，你從哪裡來到自己的大學並不重要，重要的是大學三年，你收穫了多少？

大學生，走出哪所大學的校門也並不重要，重要的是從大學向哪裡出發！你創造了多少？

《從番職出發》作為中國高職學生第一本探索學習、工作、創業經驗與心得的開山力作，因作者人生歷程的心靈自白，因書中系統而全面的剖析及辯證，必將引來全國無數大學生尤其是高職生對學習、工作和創業進行更多真實、真誠的交流與分享。在作者深刻的高等職業技術教育情結中，我們看到了高職學子與高職教育的血脈相連。一個懂得感恩的大學生，他的路必將更加寬廣；一個善於分享的大學生，他的世界將因此更加燦爛。

《從番職出發》這本書最珍貴的，不僅是年輕人蓬勃的拼搏、深邃的思辯與文筆的雋永，更是一種精神，一種追求！而這種精神，這種追求，詮釋著大學之道與高職之教的內涵與社會價值。