楊君

自踏上教師崗位以來，他虛心好學、愛崗敬業，工作上踏踏實實，業務上精益求精。系統的大學基礎教育，全方位的專業訓練和能力培養，彰顯出他教育以及管理方面紮實的基礎；良好的組織管理能力、活動策劃能力、人際交往能力和語言表達能力，是他的工作紮實的基礎。在教育教學中，他不斷探索創新，堅持“以人為本”的先進教學理念；工作中，他更是任勞任怨、虛心請教，潛心鑽研教材，不斷提高業務水平，結合教育教學實踐，在不斷學習中總結經驗，他結合教學實踐撰寫的論文，多次在市、區獲獎。

2008年7月，楊君積極響應江蘇省教育廳發出了選派中小學優秀教師赴四川地震災區頂崗支教的號 召，堅決要求赴災區支教，並且堅持支教一學年。置身於災區教育工作和火熱生活中的他，更是兢兢業業，刻苦工作，將大愛傳遞給災區的孩子們。在綿竹支教的一年裡，他克服了生活和工作中的各種困難，虛心向當地的學校領導和老師們請教，通過自身的艱苦努力，逐步適應了新的教學環境，還和四川的老師一起研討先進的教學理念和優質的教學方法。他所任教的語文學科教學工作得到學生的敬重、老師的好評以及各級領導的肯定。楊君在一次接受記者採訪時表示：“一定不辜負組織和家鄉父老的厚望，將所有的關懷化作對災區孩子們的愛，竭盡全力投身到支教工作中去，把一片愛心散播在綿竹的土地上”。他是這樣說的，也是這樣做的。無論是配合學校做好複課準備、搬運賑災物資、奧運期間值班維護災區穩定，還是開學后的語文教學工作，楊君總是全力以赴，盡心盡職。

楊君十分注重將無錫優良的教育經驗應用到災區的教學實踐中去，並結合實際作深層次的思考，積極探索在災后的小學語文教學中，如何更好地體現教學的人文性，喚醒學生的人文需求、培養他們的人文素養、促進其個性的自由發展，從而讓孩子們儘快從地震的陰影中走出來，使災后的學生沐浴於人文關懷的陽光之中。通過幾個月的教學實踐，特別是與災區孩子們的“零距離”接觸，求教教育專家等，他撰寫了《對災后小學語文教學人文性的幾點思考》一文，並在學校組織的語文教研活動中作了個主題講座，與災區教育工作者包括徐州師範大學四名教授一起共同探討，受到與會老師和專家們的一致好評。他撰寫的多篇文章，都被刊登在《支教簡報》中。

楊君從自身出發，努力投入到災後學校建設中去，在他積極聯繫協調下，富新鎮學校和塔影中心小學還結成了愛心對子；在家人幫助下，他自己也購買了一些學慣用具，捐贈給災區的學校，獻出了自己的一片愛心。在特殊的環境中，作為一名青年教師，他能明確自己的奮鬥目標，為災後學校教育重建的成效上，增添一份力量，為校園的重建、學生心靈的重建，他付出了的全身心，也在災區人民面前樹立了無錫教育的良好形象。