朱卓君

無錫市錫山區教育局副局長

朱卓君,男,漢族,1964年4月生,無錫市錫山區東北塘街道人,大學學歷,數學特級教師,1984年9月參加工作,2007年6月加入民進。

現任錫山區政協副主席、區教育局副局長、江蘇省天一中學校長。

人物經歷


工作經歷

1980.09-1984.07南京師範大學數學系讀書
1984.09-1985.07安鎮中學任教
1985.07-1987.07東北塘中學任教
1987.07-1996.09天一中學任教
1996.09-2000.09天一中學教務處副主任
2000.09-2000.10天一中學教務處主任
2000.10-2001.08天一中學校長助理、教務處主任
2001.08-2003.11天一中學副校長
2003.11-2005.01錫山區教育局副局長、天一中學副校長
2005.01現在錫山區政協副主席、區教育局副局長、天一中學副校長
2018.09江蘇省天一中學校長

人物軼事


朱卓君
朱卓君
朱卓君,江蘇省天一中學校長,全國模範教師,江蘇省有突出貢獻中青年專家,江蘇省特級教師,無錫市有突出貢獻中青年專家,無錫市優秀教育工作者等。
1984年畢業於南京師範大學數學系,任教8屆高三畢業班,走上工作崗位30多年來,歷任教務副主任、教務主任、校長助理、副校長、校長,分管高三教學18年。忠誠於黨的教育事業,與時俱進,開拓創新,敬業奉獻。他高尚的職業道德和優異的工作業績獲得了廣大師生、家長和社會的高度評價。
他長期深入教學第一線,不斷實踐、總結,參加國家、省級重點課題研究,著力課堂改革,以“課堂是一種生長”為理念,提出“生長課堂”,形成了學校科學的管理體系和有效的教學評價機制;著力促進教師發展,提升學校教育教學質量,受到社會各界的廣泛認可。
他積極開拓,不斷創新,探索科技創新人才早期培養模式,積極構建滿足學生多樣化選擇、科學與人文並重的課程體系,著力建設省“STS綜合創新課程基地”,著力提升學生的創新能力、研究能力,主編出版《中國式STS綜合創新課程基地的成長》。有近40篇論文發表在全國級刊物《中小學管理》《國內外教育文摘》等。相關教育教學成果獲2014年基礎教育國家級教學成果獎一等獎,江蘇省人民政府基礎教育改革成果獎特等獎、二等獎等;學校獲省級課程基地視導“優秀”等級、省課程基地技術類聯盟“牽頭學校”、省課程基地建設“示範學校”、省課程基地建設育人模式轉型成果展示學校等。

人物評價


在新課程改革實踐中,他通過理論學習和教改實踐的感悟,轉變了教學觀念,樹立了以學生髮展為本的教學理念,把“每一個學生都是一座金礦”作為自己對待學生的基本態度。在多年的教學生涯中,他認識到,學生是有潛能的,只要用心去激發去喚醒,就會取到意想不到的效果;學生是會發展變化的,雖然在成長過程中會有不如意的地方,但給予他們信任,他們會越來越好;學生是有差異的,要尊重這種差異的存在並鼓勵他們選擇適合自己的學習、成長方式;學生是有情感的,教師必須時刻提醒自己在人格上尊重學生。
作為一名數學骨幹教師,他不滿足於教學經驗積累,通過自身學習反思,逐步形成了“注重探索過程體驗,注重思維品質培養,注重學習反思”的課堂教學特色,上課有激情,語言幽默,條理清晰,師生關係融洽。通過發散與集中教學策略,主題討論策略,培養思維流暢性、變通性、精密性和獨創性,優化思維品質,提升思維能力。通過在聽講中反思、對知識形成過程反思,在解題后反思、在糾錯中反思,通過建立學習檔案反思等多種途徑,引導學生對自己的思維活動進行審慎地思考,形成反思意識,培養反思習慣,幫助學生認識自己,理解自己,並在此基礎上實現自我更新和重建。
他所教的8屆高三畢業班數學成績都十分優異。他輔導的多名學生在全國高中聯賽中獲獎,他也曾獲無錫市“三優課”評比一等獎,被評為“江蘇省指導學生學科競賽優秀輔導員”,獲全國“希望杯”數學教育優秀園丁稱號。為了推動學校教學改革,每年都上公開課,為老師作專題講座,並經常向來校參觀學習的老師介紹學校教學管理經驗,獲得較高評價。今年,他被評為無錫市名教師。
1996年至今,朱卓君參與學校管理工作,歷任教務副主任、教務主任、副校長(分管教學)。在他的引領下,學校不斷探求“高效低負”的教學之路,各項教學策略產生了實際的效果:“優化文科教學策略”、“均衡發展策略”、“注重基礎策略”、“學習與研究策略”、“教學的有效性和針對性策略”、“加強學法指導的策略”“分類指導,分層推進的策略”等都科學地指導著教師的教育行為和教學行為。近幾年,天一中學高考成績快速提升。在2006年高考中,天一中學取得了輝煌的成績:黃夢娜以692的高分奪得江蘇省第一名;江蘇省高考前10名天一中學佔了3個;13人被清華、北大錄取,3人被香港大學錄取,14人被複旦、人大、上海交以及中科大等錄取,本科錄取率達99.3%。
朱卓君老師具有較強的科研意識和教育教學研究能力。他積極投身課改實踐,親自製訂學校課改方案,推動校本教研的蓬勃開展。
“十五”期間,他擔任國家級課題《中國科協青少年科技創新人才培養項目》課題組組長,負責課題的理論構建和對學生科技創新的培養工作,取得優異成績。近二年,學生在省級以上科技創新大賽中獲特等獎3名,一等獎7名,二等獎13名,三等獎24名,獲獎檔次和獲獎人數為無錫市第一。在省13屆“金鑰匙”科技競賽中,天一中學獲得全省唯一的團體一等獎。學校連續三次被評為“江蘇省‘金鑰匙’科技競賽科技教育先進學校”。2003年,學校被評為“中國科協青少年創新人才培養項目實驗學校”(全國30所)。
他抓教學以“科研引路”,他本人是市級課題《現代信息技術的運用與傳統教學模式變革研究》的領題人,他的教科研論文獲省“五四杯”論文大賽一等獎。他帶領全校教師,將現代信息技術運用到課堂教學中。現在全校教師人人能製作多媒體課件,為學校教育質量不斷創新高打下了堅實的基礎。
近年來,他主持了江蘇省“十一五”教育科學重點課題《新課程背景下重點高中課堂教學文化重構研究》,探索在新課程背景下如何構建重點中學課堂教學文化的思路、途徑和具體的做法等,以便把新課程的理念轉化為有效的教學行為,形成嶄新的學校課堂教學文化,從而實現真正意義上的素質教育。
朱卓君在學校教學和教育科研的工作中,身體力行,大膽創新,個人實績優異,單位業績輝煌,取得了顯著的社會效益。

人物觀點


高中與大學教育的銜接
“高中和大學貫通培養對於我們中學校長來說,更多是在實踐層面實現,而大學需要更多的理念上的引領。”江蘇省天一中學校長朱卓君在2021年5月21日在復旦大學舉行的“上海論壇·全國重點中學校長圓桌會議”上的講話讓在場的校長很有同感。
朱卓君說:“不能簡單地看待快樂教育,當學生自主學習時,他們雖然很辛苦,但卻是快樂的,但是當學生是被迫去學習時,往往是倍感痛苦。”
對於快樂教育,朱卓君他們學校對幾百名學生進行了長時間的跟蹤調查,總結出那些成功學生的特質,他們的共同特點就是“自主、自律、自信”,總而言之,就是發自內心地想學習。