莘縣第二中學

始建於1951年，歷史悠久，文化底蘊深厚。2010年8月，按照山東莘縣縣委政府統一部署，山東莘縣二中由原駐地山東莘縣朝城鎮遷至山東莘縣縣城，學校現位於山東省聊城市莘縣振興街88號（山東莘縣教育局對過），地處山東莘縣縣城中心地帶，毗鄰山東省燕塔廣場。她有過輝煌的歷史，山東省莘縣二中曾於2003年被評定為山東省聊城市規範化學校，2005年又順利通過山東省省級規範化學校驗收，成為山東省莘縣三處“山東省省規”高中之一，2009年被評為山東聊城八縣市唯一一處高中和諧高效課堂實驗基地。2011年3月，山東省莘縣二中成為“十一五”國家級重點課題“勵志教育暨全員育人導師制”山東省聊城市唯一一家實驗校。2012年8月，山東莘縣二中成功加入“課改中國行·國家高中教育綠色共同體”。2012年10月，山東二中學生電視台榮獲“全國百佳校園電視台”稱號，學生錄製的節目《山東省二中學生的一天》被評為中國中小學校園影視金獎節目。2011年4月與2013年3月，“一五三”課堂教學模式研討會與構建和諧師生關係現場會在山東二中召開，與會人員包括省教育廳、市縣教育局領導及全縣各級各類學校校領導等數百人。2013年5月，周西政校長主持的山東省省級課題——“„一五三‟課堂教學模式研究”，榮獲山東省教學研究優秀成果一等獎。

“以一流設施，一流師資，一流管理，育一流學生”是學校的辦學思想， “不放棄每名學生，讓所有學生成功”是學校的辦學理念。遷校后，學校致力於教育教學改革和校園文化建設：推行的“全員育人導師制”，將所有教師對學生的關愛落到實處；創建的“一五三”課堂教學模式使所有學生日有所學，日有所進，贏得了學生家長和到校考察的各級專家領導的好評；學校重視校園文化建設，山東全省唯一的校學生電視台，內容豐富富有教育意義的校園文化長廊，校《晨風報》等，為促使學生全面均衡發展發揮了積極作用，得到了家長、學生的高度認可和社會的普遍讚譽。成立了全省首家“教育諮詢委員會”，聘請社會賢達和學生家長擔任委員，搭建了學校、家庭、社會聯合辦學和民主辦學平台。

山東莘縣二中的學生在校每天都有一個30分鐘的“快樂大課間”。活動前，由主任導師（班主任）與導師提前制定好一周的活動計劃，所有的導師都要帶領本小組的學生從事諸如長跑、跳繩、踢毽子或玩各種球類的各種活動，或者與自己的學生做遊戲、聊天、交流。運動使師生鍛煉身體的同時，又把快樂和歡笑帶給了彼此；而溝通交流則使導師及時了解到了學生的思想動態或存在的問題，以便於及時化解，幫助學生走出困惑，更好地進步。

除了“一五三”課堂教學模式和“全員育人導師制”，莘縣二中還通過成立學生社團組織，學生通過社團活動可以充分施展個人所長，體驗到成功的快樂。另外，校學生電視台、校《晨風報》等也給喜歡播音、主持、表演、寫作的學生提供了展示個人才華的良好舞台。

近年來，莘縣第二中學遵循“不放棄每名學生，讓所有學生成功”的辦學理念，實施全員育人導師制。每個教學班由班主任任主任導師，其他任課教師任導師，從學習、生活的各個育人環節上進行全方位的指導與幫扶，為每個學生提供適合的教育。為了將全員育人與高效課堂建設相互融合，我們將每班的54人分成9個合作小組，每個導師負責三個小組，18名學生左右。每個導師的學生盡量分在同一宿舍和教室的同一區域，每個學生的紀律表現、成績進退、值周情況等均可通過量化落實到每個導師身上。這樣，教師不僅是學生智能發展的老師，也是學生道德成長的導師。

成長冊記錄學生成長曆程

為培養學生健康人格，促進學生身心全面健康發展，學校按照每三周 過一次大周，一個主題的方式編製成長冊，作為全員育人的配套用書。每本成長冊的主要欄目包括：“設計今天 贏取未來”、“反思今天完美一日”、“老師，請您告訴我”、“老師，請您分享我的成長”、“我的本周成長評價”、“下周成長目標”、“導師寄語”等。每個系列分為學生用書和導師用書。根據每個學段學生的成長特點和學習任務，我們把高一定為“起跑線”，高二是“成長線”，高三是“衝刺線”。以高一年級的成長冊為例。高一年級學生用書是《精心塑造我自己·起跑線》。每個學期成長冊上學期分為8個主題，高一年級學生用書第一學期的8個主題的：①理想目標：遠航途中的小島；②文明守規範：成就完美的素養；③養成好習慣：挑戰自我的羽箭；④集體主義：包容溪流的大海；⑤自律：呈現意志的張力；⑥讀書求知：追求進步的階梯；⑦自立：勇做真正的自我；⑧感恩：報得春暉的寸草。每天晚上自習課前，學生填寫成長冊。學生填寫“設計今天 贏取未來”、“補救今天完美一日”、“老師，請您分享我的成長”、“我的本周成長評價”和“下周成長目標”五個欄目。“設計今天 贏取未來”分為兩部分，第一部分填寫周一到周五的學習計劃，要具體到每個時間點做什麼；第二部分填寫思想、品德等方面的成長目標，如“今天做一件好事”。“反思今天完美一日”欄目要求學生每天晚上對照自己“設計今天 贏取未來”一欄里的各項計劃，一項一項地核對，看看哪些計劃完成了，哪些沒有完成，沒有完成的原因是什麼，還存在哪些問題，明天的學習應該注意什麼問題。“老師，請您分享我的成長”欄目要求學生星期二、星期四填寫，為自己的進步、收穫、成長留下印跡，讓導師分享自己成長的快樂。“我的本周成長評價”、“下周成長目標”兩個欄目在星期五晚上填寫。“我的本周成長評價”是學生為自己一周的表現作出總結、反思，並據此填寫好“下周成長目標”，為下一周的學習作好總體計劃。“老師，請您告訴我”和“導師寄語”兩個欄目由導師填寫，前者在周一、周三填寫，後者在周日晚上填寫。填寫“老師，請您告訴我”欄目，導師要根據導師學生的表現和自己發現的問題，對學生的進步提出表揚，對學生學習、心理、習慣等方面存在的問題提出改進的建議。“導師寄語”欄目要求導師每周填寫一次，根據學生一周的表現，對每個學生作出評價，既表揚學生的進步，也指出學生下一步應該努力的方向，讓學生對自己的成長充滿希望。學校要求導師在填寫成長冊時多用激勵性語言，多表揚少批評，多鼓勁不泄氣，多說優不揭短，讓學生每天都看到導師對自己的肯定，看到自己的成長和進步，不斷增強自信心。為了引導學生在寒假暑假期間在家也能自覺注意良好習慣的培養，學校編寫了適合學生在寒暑假期間利用的成長冊。如我們根據寒假假期的特點，第一周安排的主題是“慎獨”，引導學生學會獨處，耐得住假期的寂寞；第二周要過春節，安排的主題是“期待中的團圓”，讓學生了解中國春節的習俗，感受濃濃的親情；第三周是“盤點我的××年”和“展望未來 我無所畏懼”，總結一年來的學習、生活，也為新一年的學習、生活作規劃；第四周是“整理行囊 準備開學”，讓學生為新學期作準備。與在學校填寫的成長冊不同，“老師，請您分享我的成長”改為“請父母看看我的收穫”，由學生父母填寫，以充分發揮家長對學生的指導和監督作用。寒假開學後學生把成長冊交給導師，導師在閱讀後對學生在寒假期間的表現進行評價，在成長冊的最後一頁寫出評語。成長冊的填寫與批閱為導師和學生提供了一個相互交流、心靈溝通的平台，讓導師對學生的了解更加全面。學生把自己的心裡話告訴導師，把自己存在的問題提出來尋求導師的幫助，從而以更加積極、健康的心態投入到學習和生活中去。

清晨勵語激發每個學生

根據高中學生身心發展規律和我校學生的實際狀況，“清晨勵語”從人生價值、前途命運、習慣養成、文明修養、自強不息、感恩等方面精心選編適合中高中生閱讀、促進學生健全人格養成的美文。根據高一、高二、高三年級學生在學習、心理、思維等方面的不同特點，在不同年級的著力點也不同。高一側重於習慣養成、信心培養，增強學生自我認知、自我悅納、自我管理、自我實現的意識和能力，培養學生健全人格和積極向上的心態；高二側重於同學關係、愛國主義、學習方法、自我管理等方面的培養，增強學生愛國主義精神、健康心理、進取意識，讓處於高中成長階段的學生在心智各方面得到完善和發展；高三學生面臨高考，學習任務繁重，升學壓力大，這個學年的“清晨勵語”側重於自制力、意志力、責任心、自信心、理想信念的培養，減輕學生學習壓力，增強高考必勝的信心和正確對待高考的健康心態，讓處於衝刺階段的高三學生為高考作好各方面特別是知識和心理方面的準備。每天上午預備鈴后，學生朗讀一篇“清晨勵語”。各班級學生朗讀時，全體起立，挺胸抬頭，雙手捧信，齊聲朗讀。學校德育處和各年級安排專人對學生朗讀情況進行檢查督促，並進行評比。這是為了讓學生真正從內心認真對待每一篇“清晨勵語”，認真對待每一個良好的習慣和行為，認真對待自己的成長，讓“清晨勵語”的每個字、每個句子都走進學生心裡，融入學生的血液，化為學生每天的行動。每篇“清晨勵語”都要求學生堅持讀三周，學生通過不斷閱讀來思考學習的意義和做人的道理，產生積極的內驅力，熱情擁抱生活，不斷追求成功。高三年級面臨高考，學生學習任務繁重，學習壓力大，同時各班情況又有所不同（如有文科理科之分，有音體美專業班，有計算機、護理、機電等春季高考班）。高三年級各班班主任和導師可以根據班情，發動班內學生自己編寫和朗讀具有班級特色的“清晨勵語”，激勵全班學生積極面對和迎接高考。

陽光大課間讓師生共同成長

全員育人導師制落實的關鍵在於育人平台的建設，除了常規的育人平台之外，我們根據學校實際，開展陽光大課間活動，強化其育人功能。首先，我們調整作息時間，在每天下午兩節課後安排了40分鐘的大課間活動，作為師生共同活動的育人時間，全體導師與本小組的學生一起活動。其次，陽光大課間做到了幾個固定：第一，固定活動時間。周一至周五每天下午3點50分至4點30分為課間活動時間（根據季節不同，時間有所調整），導師與本小組學生一起活動。第二，固定活動地點。每個班、每個小組都有固定的活動地點。第三，固定活動內容。每周一下午是導師和學生談心的時間，學生就學習、生活、心理等方面的想法和存在的問題與導師進行交流，導師對學生心理進行疏導，引導學生形成積極健康的心態。星期二、三、五下午的大課間是導師和學生共同進行遊戲、體育活動時間，師生共同享受活動的快樂。星期四下午是學科教師和學生交流時間，學科教師解答學生學習中的疑難問題，對學科學習進行學法指導。學校規定每個小組必須堅持練好一項體育活動項目，如毽子、跳繩、排球等，並不定期進行比賽，比如毽球比賽、花樣跳繩比賽等。學校和年級安排專人負責對大課間活動進行督促檢查，並對各個導師的活動情況進行評比，表揚優秀，鼓勵後進趕上，讓導師重視和開展好大課間活動。為了培養和發展學生的特長和興趣，學校把陽光大課間和學生社團活動結合起來。在設置社團時，充分考慮和尊重每個導師的特長和自主選擇，在各年級開設球類、棋類、藝術等多個社團，學生根據自己的興趣愛好選報社團。陽光大課間與社團活動的結合，把全員育人和發展學生的特長很好地融合在一起，既能讓學生的愛好、興趣和特長得到充分發展，又保證了全員育人的良好效果，師生共同學習、共同進步、共同成長。

主題班會深化德育內涵

為更好地發揮班會在培養學生健全人格、優良品質方面的重要作用，深化學校德育內涵，學校根據全員育人導師制和學校實際，每周召開一次主題班會。根據全員育人配套用書安排的主題，結合學校一學期的工作安排，確定一學期主題班會的主題。這些主題的編排目的是解決高中生在成長過程中從思想品德、心理健康到學習方法等方面的各種困惑，走出他們在人生髮展關鍵期的迷惘，培養健全的人格和積極向上的心態，引領學生自主探究“我是誰”、“我要幹什麼”、“我到底要怎樣發展”的問題，從而使學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。以高一上學期班會主題為例，學校確定的班會主題共六個：①新生入學第一課——相逢是一首歌；②老師告訴我——校規校紀培訓；③我會和同學合作——課堂學習合作探究習慣養成；④我學會了記筆記——課堂學習中的記憶記錄方法；⑤我能養成好習慣——學習習慣和生活習養成；⑥我有一個理想——樹立目標、增強學習動力。圍繞某一個主題，一個班級可能會召開兩次或兩次以上班會。首先是主題班會預備會。星期日晚上自習課前，各班主任導師（即班主任）和導師召開碰頭會，就一周來的導師工作和班級學生情況進行全面交流，討論下周一主題班會內容，確定班會主題及班會程序。之後，主任導師和導師結合本班實際，圍繞班會主題設計課件，形成具有本班特色、能切實解決實際問題的班會課件，發揮主題班會德育陣地的作用。學校確定每周一下午第三節為主題班會時間。班會主持人可以是主任導師、導師或學生，由各班視班會需要自主決定，各班根據學校、班級和學生的需要靈活安排班會內容。班會形式多樣，有時在室內、有時在室外，也由各班主任導師和導師根據實際需要共同研究確定。全員育人導師制力求為每個學生提供適合的教育，它培養了學生健全的人格和優良的品質，使每位學生經過三年的高中生活成人、成才、成功。

行政校長：周西政

不放棄每位學生，讓所有學生成功！

校訓：自強不息 厚德載物

校風：團結、求實、嚴謹、創新

教風：嚴謹治學、學高敬業、教學相長、改革創新

學風：勤奮勵志、樂學自信、循序漸進、全面發展