流體智力

流體智力（fluidintelligence）與基本心理過程有關的能力，是一種以生理為基礎的認知能力。如知覺、記憶、運算速度、推理能力等。與晶體智力相對應的概念。流體智力隨年齡的老化而減退。而晶體智力則並不隨年齡的老化而減退。晶體智力主要指學會的技能、語言文字能力、判斷力、聯想力等。

流體智力和晶體智力：美國心理學家雷蒙德·卡特爾把智力的構成區分為流體智力和晶體智力兩大類。

①流體智力是一個人生來就能進行智力活動的能力，即學習和解決問題的能力，它依賴於先天的稟賦，隨神經系統的成熟而提高的，如知覺速度，機械記憶，識別圖形關係等不受教育與文化影響。

流體智力屬於人類的基本能力，受先天遺傳因素影響較大，受教育文化影響較少。流體智力的發展與年齡有密切的關係：一般人在20歲以後，流體智力的發展達到頂峰，30歲以後隨著年齡的增長而降低。

流體智力的特徵是：對不熟悉的事物，能以迅速準確的反應來判斷其彼此間的關係。

②晶體智力：通過掌握社會文化經驗而獲得的智力。如辭彙概念，言語理解，常識等記憶儲存信息為能力，一直保持相對穩定。而流體智力呈緩慢下降的趨勢。

人類的流體智力是否可以通過後天的訓練得到提升，一直是一個飽受爭議和關注的話題。周仁來說，儘管以往的研究已經揭示了工作記憶訓練有可能促進個體的流體智力水平這一事實，但工作記憶是一個可包含多種不同成分的複雜認知過程，因此對於工作記憶訓練如何能促進流體智力的確切“起效因素”，仍然缺乏清楚的認識。

2008年，美國密歇根大學心理系的Jaeggi等人在<美國科學院學報>報道了類似的研究結論，但他們研究中使用的訓練任務無法區分智力的提高究竟是由於擴大了存儲容量還是改善了中央執行功能。

在周仁來的研究實驗中，接受訓練的9～11歲兒童每天在電腦上完成15～20分鐘的認知遊戲，每周訓練3～4天，總共訓練4周。訓練過程中，電腦上會依次出現一些動物，且每次出現的個數不相同，任務要求依次記住最後出現的三個動物，即一直保持記住最近出現的三個動物。

專家們認為，該研究一方面挑戰和改觀了以往心理學認為人們的智力水平相對穩定、不會受到教育和訓練因素影響的傳統觀念；而另一方面又為探索教育如何才能真正有效地培養和提高學生的能力提供了很重要的啟示。

研究對於深入理解工作記憶的功能，探索人類認知活動和認知神經的可塑性具有一定的理論意義。在教育領域，工作記憶刷新功能的訓練研究也可以為兒童智力開發，特殊兒童的治療、干預和教育輔導提供有效的幫助。

工作記憶刷新功能的訓練研究可以為特殊兒童(如學習障礙兒童、多動症兒童)的治療、干預和教育輔導提供有效的幫助；也可以為工作記憶缺陷個體(如認知老化個體)的臨床干預和治療提供有效的訓練工具；對於人類認知活動與大腦神經可塑性之間關係的研究開闢一條新的途徑。