教師控制點

教師控制點（Locus of Control）是指教師將學生的好或壞的學業表現歸為外部原因或內部原因的傾向。有的教師傾向於外歸因，即將學生學業表現的好壞歸為外部因素，例如，學生的能力、學習材料、運氣、測驗難度、客觀條件限制等，他們往往感到學生的成績更多地取決於環境的因素，自己無法控制和把握；而有些教師則傾向於內歸因，即將學生學業表現的好壞歸為自身因素，例如自己的學科專業水平、教學能力、態度等，他們往往對學生的成功和失敗更有責任感。

研究表明，教師的控制點對其教學活動和學生的學業成績都有明顯的影響。一般來說，傾向於內部歸因的教師會更加主動地調整自己的教學行為，完善自己的知識結構，提高自己的教學能力，密切師生關係，加大情感投入，積極而主動地影響學生的學習活動，端正學生的學習態度，激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，通過自己的不懈努力來促進學生的發展。相反，傾向於外部歸因的教師則可能怨天尤人，聽之任之，自暴自棄，視學生髮展與自己毫無關係，學生成績好是因為他們天生聰明，能力超常，學生成績差是因為他們智力低下，天生愚鈍，或者命運不濟，結果會更加消極，越來越壞。實踐表明，優秀教師一般都傾向於內部與外部結合的歸因，而不是單方面的歸因。