劉華傑

自工作以來，他始終任高中兩個年級的歷史課教學，1995年起兼班主任和歷史教研組長。在短暫的教學生涯中，他把生命力的張揚作為人生的支柱，在工作中努力做到：第一：踏踏實實工作，堂堂正正做人；第二：進行持續不斷的教改探索。在先後淘汰了注入式和講解·驗證·實踐三段式后，目前，他正在實踐探索研究·概念引入·概念應用三階段的學習循環模式。這種新的教學模式是在把物理學家皮亞傑的教學理論引入歷史教學后建立起來的。第三：進行論文論著建設。其所寫作的論文有《中國國民革命所處的國際環境》、《俄國農奴制改革》、《毛澤東對井岡山的選擇》、《淺論維新派對君主立憲制的選擇》、《鄉村中學進行歷史愛國主義教育的幾個簡便易行的方法》、《以“五心”帶核心開展班級工作》、《淺論培養學生的學習方法》、《對彼得改革影響的再認識》、《淺論奇幻聯想法在歷史教學中的應用》、《“再造”歷史板圖應用舉例》、《學習皮亞傑理論，實施“教學循環”》。上述論文分別獲得不同級別的獎勵，其中，《學習皮亞傑理論，實施“教學循環”》一文被錄入長沙幣望城湘江文化藝術家協會編輯的《心中花園·教學篇》一書。另外，他還提供試題和材料參與出版了1997年的《歷史高考三大題型設計與指導》一書。1996年，當他出席太和縣教師節表彰大會，人問及他對當今之花花世界和嘩眾取寵的款款富豪有何感想時，他賦詩一首說：於今腐鼠成大器，猶疑昆鵬長嘆息。常執教鞭身不悔，鞭策學子晨全夕。