王菊娣

1978年，王菊娣畢業的那一年，正值江蘇省恢復設立省重點中學。憑著紮實的專業基礎和各方面的出色表現，被學校選派到江蘇省天一中學。王菊娣始終把發揮學生的主體性作為英語教學的出發點和歸宿點，把學生看作是活生生具有豐富個性的教學主體。她以教材為載體，每堂課都設計足量的時間開展生動活潑的師生交流活動，促使學生在活動中提高模仿能力，記憶能力、表達能力和思維能力。王菊娣獲無錫市名教師、江蘇省優秀班主任、江蘇省特級教師、全國模範教師等榮譽稱號。

聽她的課，你能充分領悟到什麼叫教學民主．什麼叫教學開放，什麼叫教學互動，什麼叫快樂教學。在她的課上，學生能最大限度地參與耳聽、口說、眼看、動腦和動手的實踐活動。學生們反映，上王老師的課，不是任務，不是負擔，而是一種享受。在她的班上，學生愛學英語，會學英語，英語尖子多，在歷屆英語高考中，她所教班的高分率和平均成績在同類學校中經常是高居首位。近十年來，她每天上課時，總有好幾名中青年教師跟班聽課。在她的指導下，一批年輕教師脫穎而出，成為市、區的教學骨幹。

王菊娣的班上曾有一個叫小琴的學生，家境貧寒，母親重病經常住院治療，姐妹3人僅靠父親微薄的工資維持生活。由於羨慕有些女同學的穿著打扮，她內心逐漸變得不平衡，於是看中了別人的錢物。為了掩蓋事實，她撒謊、罵人，甚至裝病。當問題暴露以後，她整日沉默不語，對他人充滿敵意。王菊娣意識到，小琴正處在人生的十字路口，說教、訓斥、疏遠、挖苦，只會把她推到泥潭。這把鎖怎麼開？王菊娣決定從幫助小琴解決生活中的實際困難著手，於是她主動為小琴申請了助學金，並發動班裡學生為小琴母親治病進行募捐，還指定班長做小琴的同桌，讓同學有意多親近她。從此，小琴心中的敵對情緒漸漸消除了，她真心誠意地承認了錯誤，努力做一個 王菊娣所希望的堂堂正正有原則的人。如今，她是一家企業的主管會計。雖已畢業多年，她還是經常帶著孩子和丈夫來看望自己的老師，表達那份感激之心、難忘之情。

一年暑假，王菊娣因病動了手術。為保證準時開學，她提前出了醫院。作為高三班主任，她全身心投入教育教學工作，給原本已十分虛弱的身體雪上加霜。半個月後引起左耳耳聾，伴隨頭昏，但她沒請一天假，只是堅持每周一次上午乘車到市第二人民醫院治療，下午回校接著上課．就這樣挺過了兩個學期。她滿腔的工作熱情、堅韌的毅力默默地為學生樹立了一根標桿。同學們以老師為榜樣，刻苦學習，班級工作也是蒸蒸日上。那年，她帶的班被評為江蘇省先進集體，高考成績也十分突出。

王菊娣十分重視教育教學研究工作，認真學習現代教育理論，積極參加班級管理和課堂教學改革實踐，潛心探索外語教改新路。她申報的研究項目“班集體建設”被列為省級教科研實施項目。近年來，她曾參撰多部專業著作，在省級以上刊物發表論文20多篇、這幾年中，她被幾十個單位邀請講課、講座或講學，我省鹽城、淮安的許多中學也留下了她的聲音和足跡。