綜合課程論

根據綜合程度的不同，分為大綜合和小綜合兩種形式。大綜合，即徹底打亂學科界限，重新組織教材，學科的痕迹已不復存在。小綜合，即既不使各個學科分別獨立成課，又不完全打亂學科界限和體系，進行設計的課程。根據這種課程論進行課程改革工作，在我國少數中學中正在試行實驗。