秦海地

衡水市第二中學黨委書記、校長，中學高級教師，河北省特級教師。

1983年7月于衡水市鐵路中學（現更名為衡水市第十三中學）任教。

1993年4月至1999年4月任衡水市第十三中學黨總支書記。

1999年4月至2004年12月任衡水市第十三中學校長。

2004年12月任衡水市第二中學校長、副書記，2012年12月起任衡水市第二中學校長、書記。

封面人物

個人事迹曾被《中華兒女》、《中華英才》、《中國教育報》、《青年心理·人民教師》等報道，被推選為《中小學管理》、《中小學校長》和《基礎教育參考》等國家級教育期刊的封面人物。

編著

《原生態教育——我與衡水二中》（首都師範大學出版社）、《思緒的痕迹——一位中學校長的管理心語》（首都師範大學出版社）；主編《我的教育故事》（河北教育出版社）、《名師大課堂 數學》（長征出版社）等；

2010年，秦海地《我的“校長管理心語”》系列文章（共九篇，五萬餘字）在《中國教育報》刊發，從不同視角、不同層面講述了其在教育戰線奮戰三十年、特別是任校長十幾年的心得體會以及對於教育、教學管理的獨到見解。文章發表后，得到社會各界讀者一致好評。

課題研究

主持兩項國家級課題的研究工作。

論文

報刊雜誌發表論文20餘篇。

教育理念

秦海地說：“規矩到底是束縛了人的個性，還是成全了人的發展，這個問題也許並不是問題，因為我們早就有‘無規矩不成方圓’的共識。但在現實中，我們確實還是有不少人糾纏在這些問題中。而很多孩子學習基礎差就跟這種規矩感差有關，過少的規矩無法讓他們實現從自然人向社會人的成長，最後導致他們成為社會上的也是他們自己人生的失敗者。”

“我們提倡‘以人為本’，不是無原則地包容，不是只要表揚、不要批評，不是只講人情、不要原則。‘以人為本’離不開‘規矩’這一堅實的基礎，尤其是在學校負重前行、謀求崛起的過程中，更應該加強‘規矩’，讓孩子擔起該擔的擔子，才能使‘以人為本’具有足夠的支撐和依託。”

秦海地說，態，古文字為“態”，乃“心上之能”。態，就是事物展現出來的由心智決定的能量場，其隨心智的變化而變化，其大無外，其小無內，變化無常，能量強大。“有什麼樣的心態，就有什麼樣的狀態，就有什麼樣的能量場，有什麼樣的能量場就能成就什麼樣的事業。”

秦海地說：“和尚撞鐘，有其聲未必有其韻，僅準時、響亮是不夠的，還要有穿透力和感召力，要能喚醒沉迷的眾生。教育也是這樣，有其形未必有其神。鍾易響，佛難學；形好仿，神難備。撞響鐘容易，心中有佛不易，並不是每一個僧人都能有佛心佛念。教育的外形本好模仿，而要做到神備，則需要紮實開展的真功夫、硬功夫。”

秦海地說：“我們的口號是一種暗示，它不僅暗示了很多優秀的心理品質，最難能可貴的是我們的口號基本上也是我們學校里學生的精神寫照。暗示和現實基本是渾然一體的，這種高度的重合就凝聚成了一個強大的磁場，你不管什麼樣的孩子，到了我們學校，就很自然地接受了這些東西，並最終擁有了眾多優秀心理品質。”

擔任中小學校長培訓教材系列叢書之《校長與教師專業發展》（河北大學出版社）副主編。

衡水市第五屆人大常務委員會委員，享受國務院政府特殊津貼。