巴金小學

孩子們與巴金老人十五年的情緣故事，氤氳著一份獨特的校園文化。

學校 以巴金品質為核心，深刻挖掘其教育內涵，用智慧眼光、人文關懷，從“理念、環境、制度、行為、課堂、課程、活動、讀書”8個方面來詮釋校園文化。完成了寓教於景、寓教於物，寓教於情、寓教於美的文化構建。校園文化熏染無處不在。

管理特設 以“三中心”創管理特色。2005年，學校對唯一的中層教育管理機構教導處，做了大膽的、科學的變革，將其分成了三個相對獨立，而又更加聯繫緊密的“中心”——管理、發展、學術三中心。追求3+3大於6的管理效能。賦予管理以新的靈魂、精神、活力、品格，走向精緻化管理，追求內涵發展。

教學特設推進“三力”教師打造工程。打造學校的“魅力、實力、活力”教師。分層設計發展規劃，分層進行三星級備課。以“相約課堂 共同成長”的系列校本教研活動，將課堂作為學校生活的主陣地，發展學生，成長教師。各學科以項目推動為階段目標，構建鮮明的教學特設。

教師發展工作室精心為不同層次的教師提供發展平台與機遇。建設民主、健康、合作的教師文化，改變教師專業生活狀態，讓教師享受職業生活的幸福感。

學校把“民族文化活動促學生成長”作為特設推動項目，成立了30多個活動社團。以各種教育活動為載體，促進學生的全面發展，形成個性鮮明、陽光活潑的性格特點。以科研課題為抓手，如：雙語教學，幼小銜接，小初銜接……等課題研究，推進課程改革。與國際接軌，堅持開展對外交流活動，培養學生開闊的胸襟。讓教育成為給予學生的一份美好的人生禮物。

學校辦學目標：建設規模不大，質量上乘的精品學校。進行高尚、博雅的品格和學養教育。

學校校訓：說真話，做好人。（巴金語錄）

教師誓言：把心交給孩子，讓生命開花。

學生誓言：學習時認真學習，讀書時用功讀書，玩耍時放心玩耍。（巴金語錄）

學校曾榮獲全國“紅旗大隊”、全國“雛鷹紅旗大隊”、成都市“校風示範校”、成都市文明單位、成都市德育工作先進集體、成都市“健康教育示範校”等殊榮，還被定為中央教科所“九五”國家級重點實驗課題“整體構建學校德育體系”實驗基地、四川省教師職業技能示範學校、四川省“小公民”道德建設實踐基地，被評為中國營養促進會“學生營養工作好單位”、成都市藝術教育特色學校、四川省藝術教育特色學校。

為適應教育發展與改革的需要，我校於1984年成立了教育科學研究室，首開了全川在小學組建教科室的先河。並聘請了許多教育專家作為學校顧問，如：四川省教育學院教授姚文忠、劉裕權；四川省教科所理論室主任周林；成都市教科所所長張乃文、教育專家、蘇文鈺、胡燕等，以便隨時對我校的教育科研工作給予指導。十幾年的實踐表明，卓有成效的學校教育科研工作使學校得以持續發展。學校先後承擔了國家級、省、市、區各級實驗課題，如：《“九五”國家級重點實驗課題“整體構建學校德育體系”實驗》、全國教育科學“十五”規劃重點課題《小學民族文化教育活動設計與組織的研究》、《努力實現教育思想與素質行為的有機統一實驗研究》、《小學生素質發展的目標體系研究》、《小學德育途徑的整體效益研究》等。為了進一步提高學校教學質量，適應時代對的教育的要求，學校從2002年秋季入學的一年級實行“成功教育模式”的精品小班教學：每班學生限四十名左右。從一年級起設立學生的成功檔案，將學生的相關的資料一一收集成冊，使每個學生及每位家長清晰地看到在校成長的足跡，激發學生對學習的信心，為學生一生的發展奠定良好的基礎。此外，各科教師充分配合，加強學科間的聯繫。並在英語教學中設立了分層教學，英語課時將程度不同的學生分成兩A、B組，由兩位教師按其程度分別教學。

同時，為了方便學生和家長，我校提供全方位的教學系統與生活服務系統：每月一輯彩色印刷的——《東小之聲》、提供師生查詢資料的——“東小網路中心”、讓家長放心，孩子安心的——“東小之家”（學生住宿部）、為學校的未來出謀劃策的——“教育研究發展中心”、關注學生身健康成長的——“心理諮詢室”，以及書畫室、現代信息技術教室、音樂教室、自然實驗室、舞蹈室、語音室等各種功能室；此外， “東小科技協會”、“東小器樂團”、“成功俱樂部”（音、體、美、科技等各類興趣活動及夏令營）、“東小攝影協會”、“三辰影庫”、“小記者站”、“東小影視中心”（校園電視網）、“學生餐廳”、“東小藝術廊”等。為學生提供了良好的教育環境，受到家長和孩子的熱烈歡迎和讚揚。