校本研究

教育學術語

校本研究,就是“基於學校的研究”。

含義


具體說來,校本研究的含義主要體現在以下3個方面:
基於學校的研究
學校是教育真正發生的地方。這是校本研究的理論基點。因此,研究教育或者說教育的研究不能脫離學校。
為了學校的研究
校本研究的目的是為了促使學校形成可持續發展的內在動力機制,促進學校個性化、人本化的建設和發展。
教師是校本研究的主體
在校本研究中,教師是研究的主體,即研究者。校本研究要求教師在教學實踐中養成研究意識,時刻以研究者的心態置身於教育教學情境之中,時刻以研究者的思維來思考和分析教學實踐中遇到的各種問題。教師不但是問題的直接研究者,更是研究的直接受益者。

對象和歸宿

校本研究的問題不但直接來自於廣大教師的教育教學實踐,而且還貫穿於他們的教育教學全過程,研究的出發點和落腳點都是為了問題的解決。在實踐中研究問題,在實踐中應用和檢驗研究的效能,在實踐中豐富和完善研究成果。校本研究是在實踐中、行動中、教學中進行的研究,這是中小學教師研究的最根本特徵。

起點

校本研究是以教師在教育教學中遇到的實際問題為研究的起點。校本研究中的“問題起點”指向意味著教師所研究的“課題”來自教師自己的教育教學實踐,其來源和途徑是“自下而上”而非“自上而下”。同時,還意味著“課題”是教師“自己的問題”而非“他人的問題”,是發生在教師教育教學實踐中的“真實問題”而非“假想問題”。需要指出的是,校本研究強調研究課題的“自下而上”,但也不絕對排斥那些對教師發展具有指導價值的“自上而下”的研究課題。

目標指向

校本研究是一種基於“問題解決”和“學校發展”的研究。它以“解決實際問題,改進實際工作,優化教學效果,提升教學經驗”為直接目的,以“轉變教育觀念,強化理性意識,端正研究態度,提高研究能力”為間接目的,以“促進學生、教師和學校共同發展”為終極目的。簡言之,校本研究的目標指向在於通過解決教師“自己的問題”為教育教學提供更有價值的指導,促進教師和學校的發展,而不是為“研究”而“研究”。

意義


(1)教師培訓和教師教育的重心下移
(2)研究是提高教師專業化水平和教師素質的有效途徑
(3)教育研究只有回歸實踐,才更具價值
(4)教師才是教育研究的關鍵力量
(5)教學是一個研究和探索的過程,而非現成知識的簡單傳遞
(6) “校本意識”的確立
(7)學校要建立學習、合作、交流和探究的校園文化
(8)開放將成為學校未來發展的重要趨勢
校本研究的要素:
(1)自我反思
(2)同伴互助
(3)專業引領