教材組織

（2）教材的心理組織。按照一定年齡階段學生的心理發展特點和認識規律組織教材。符合各年齡階段學生領會知識、鞏固知識、應用知識以及形成智力技能與操作技能的心理特點。例如地理學科按“鄉土地理——本國地理——世界地理”的順序組織教材。（3）折衷式教材組織。在組織教材時既遵循學科的邏輯體系，也顧及學生的心理發展順序，因在實踐中難免有所側重，也被視為一種彈性組織方式。20 世紀以前多採用教材的邏輯式組織，20 世紀以後趨向於折衷式教材組織。