遷移效應

遷移效應

在學習心理學中，先行學習對後繼學習的影響，稱為“遷移效應”。

1、在棒球隊員中選撥出高爾夫球的集訓隊員；讓會英語的人去突擊學習法語、德語、西班牙語一般都有會取得較為理想的效果。

2、日本司機在美國開車，常發生困難，甚至出現車禍。這主要是因為在日本是“車左、人右”，而在美國卻恰好相反。

先行學習A促進了後繼學習B的效應，稱為正效應；先行學習A 干擾和阻礙了後繼學習B的效應，稱為負效應；先行學習A促進了後繼學習B無任何影響，稱為零效應。

對這一心理效應主要有以下幾種觀點：

1、形式訓練說：這種理論認為，學習的遷移是人的心靈官能受到訓練而自動發展的結果。也就是通過某種學習使某種心靈官能得到訓練，從而轉移到其它學習上去，使其它學習更加容易。

2、共同要素說：是I·L·桑代克和R·S·伍德沃斯提出的一種遷移理論。其觀點是，只有當兩種學習具有共同要素（相同或相似之處）時，才會產生遷移效應。

3、概括化說：是C·H·賈德於是908年根據自己的實驗，批評了共同要素說，提出的一種遷移理論。這種理論認為，能否發生遷移效應，關鍵在於學習主體對已有知識、經驗的概括。概括力高遷移就遷移效應就大，反之，就小。

4、學習定勢說：是蘇聯定勢心理學派提出的一種遷移理論。它強調在學習中定勢對遷移的影響作用。定勢是關於活動方向選擇方面的一種傾向，也是一種活動經驗。

【應用】這一理論給學習的啟示是：

一是要注意發現概念、原理的相同、相通之處。

二是注重學習方法的總結，即在學習過程中注意掌握那些具有規律性的解決問題的方式方法。

三是要廣泛地積累各方面的學習經驗。

四是要注意防止在學習過程中，尤其是在解決問題的過程中產生定勢。

要點：避免不必要的遷移現象。