錯過

錯過

是的，回顧過去的一年，我們又錯過了許多……

從在商場所看中的一件很適合於自己，並且價錢也不算昂貴的衣衫，竟因不必要的猶豫，放棄了購買，而再次去那商場，滿眼都只是不如那件的樣式，這類小小的錯過，到明明有一個很好的跳槽機會，不僅去了那個可以收入更豐厚，更重要的是能與自己的興趣更貼近，卻只是因為決心下得遲點，因而痛失良機，那樣大大的失誤……總算起來，真是不少！

人生的路啊，為什麼，為什麼總是充滿了這樣多的錯過？

然而細想，可有“萬無一失”的人生？

錯過，一般來說，屬於人生的常態，只要我們回顧來路，有所得，從在偶然路過的一家小小書店，意外地買到了久訪不得的一本詩集，這類小小的收穫，到自己積極參與的一項改革，果然取得了重大突破，那樣的精神物質雙豐收……算起來，也還不少，我們就應感到欣慰！

沒錯過，抓住了；錯過，溜走了。這正是人生的經緯線，見證著我們斑斕多味的存活。

沒有意識到錯過，或許能產生一種自足感，但那意味著靈魂墮入了顢頇的淵藪。能意識到自己錯過了什麼，在追悔中產生出一種真切而細微、深入而豐厚的情愫，則意味著靈魂具備了升騰的能力。

有的所錯過的，還有機會再次相遇，正因為對錯過有了痛切的感受，當機遇再次呈現時，你便會有高度的應變力與把握力，也許，那最後的結果，是與其在上次僥倖抓獲，不如這回你冷靜而成熟地駕馭……恰恰是因為你上次的錯過，才導致了你這次的獲得碩果！

有的所錯過的，時不復返，機不再來，屬於永遠的錯過，但因為你善於細細咀嚼這錯過的苦果，竟能從惆悵中升華出憬悟，乃至於釀出詩意與哲理……你的生命，或許反更有厚度；你的心靈，或許反更有虹彩。

一念之差中，失之交臂了嗎？有時我們雖然錯過，只要我們立刻意識到了，並立刻追上前去，力挽狂瀾於既倒，我們多半也還可以使錯過轉化為掌握；問題是我們往往在立即意識到了以後，竟滯澀、凝結住了我們的行動；這樣的錯過，則幾近於過錯。

錯過，即“有所失”，我們要習慣它。

錯過，也往往構成另一種得，我們要品味它。

人生如賓士的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景並不是多麼不得了的事，關鍵是我們不能錯過預定的到站。

我們預定的到站並不等於人生的終點。但在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握了最關鍵最美好的，這樣，“錯過”便彷彿是碧綠的葉片，把一生中“收穫”的七彩鮮花映襯得格外明艷！

1995年春

劉心武（1942- ），當代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》，長篇小說《鐘鼓樓》、《風過耳》、《四牌樓》等，還出版8卷本《劉心武文集》。劉心武對生活感受敏銳，善於作理性的宏觀把握，寫出不少具有社會思考特點的小說，作風嚴謹，意蘊深厚。

教學目的 1、了解文藝性政論文的特點，學習辯證分析豐富的人生體驗的思維方法。

2、理解文章中心，啟示人們要把握最關鍵、最美好的機會，含笑對待"人生的終點"。

教學重點、難點　1、思路清晰，結構嚴謹。

2、語言鮮明、生動、含蓄。

教學時數: 二課時

教學過程　第一課時

一、導入

讓學生談在生活中自己錯過的一些事以及自己是如何對待的，引入課文中作者的觀點。

二、閱讀課文，整體感知

學生朗讀課文，理清思路

明確：全文共15段組成，可分為四部分。

第一部分（第1~2段），提出問題，擺出事實：大小錯過真不少。

第二部分（第3~6段），分析問題，論述人生為什麼會有許多"錯過"。

第三部分（第7~13段），解決問題，具體論述怎樣正確對待"錯過"。

第四部分（第14~15段），總結全文，強調不能錯過"預定的到站"，要把握住最關鍵、最美好的機會，含笑到達終點站。

三、學習第一部分

思考：提出問題部分，作者擺出哪些事實？

明確：

第1段，用對話的口吻，說過去一年，又錯過許多。第2段，用一個長句舉例說明"錯過"的事真不少。所舉事例，一為購物，二為跳槽，是日常生活中屢見不鮮的事，所以具有典型性。

四、學習第二部分

思考：作者如何論述人生為什麼會有許多"錯過"的？

教材分析：本課的話題是“人生體驗”，教者應圍繞“對錯過，要習慣它，品味它”這個主題，引導學生輕鬆愉快地進行閱讀，可藉助電教手段播放誦讀欣賞或音樂，從感性入手，讓學生品味課文語言，體會作者的思想感情，從而認識到要圍繞中心從生活中提取個性化的內容，寫出人物的個性，再指導學生學習怎樣從個性化的內容中提取有價值素材的方法，說出或寫出自己的見解。

教學目的：理解教學設計>文章中心——對錯過要習慣它、品味它，啟示學生把握住作者充滿哲理的體驗與積極向上的人生觀，含笑對待生活。

教學重點：思路清晰，結構嚴謹；語言鮮明、生動、含蓄。

教學難點：幫助學生對“錯過”進行積極的反思，以良好的心態對待“錯過”，努力將“錯過”的“失”轉化為“得”，提高學生對“錯過”的認識水平。

教學課時：二課時。

教學過程：第一課時教學重點：整體把握全文思路，感悟作者反思錯過的“得”。

第一課時教學思路：教師談“錯過”經歷的失與得——析詞：錯過與過錯——學生談“錯過”經歷的失與得——學生速讀《錯過》全文——學生析作家劉心武說“錯過”的思路——學生析作者“錯過”的“得”——學生自主分析，自己“錯過”的“得”與作者“錯過”的“得”的區別——教師點評，作結：對“錯過”應持良好的心態，懂得品味“錯過”，努力將“失”轉化為“得”。

一、導入：

教師：先給大家講一段我個人的親身經歷。前年，香港歌星張學友來海口開個人演唱會，還記得這件事嗎？是的，那可是咱們海口盛況空前的一件大事，所有的張學友迷們都希望一睹偶像的風彩——可是，入場券太貴了，我實在捨不得，恰好，大姐單位發了張門票，她把票給了我。我高興地把票放在書桌上，用筆筒壓著，為的是時不時看它一眼，讓心裡樂。沒想到，我那剛學會用剪刀、調皮搗蛋的兒子看那票色彩鮮艷，拿起剪刀，把我的寶貝票剪成了一堆廢紙。結果可想而知，我失去了一睹偶像風采的機會，當時的那個氣啊，真想掄起巴掌痛打兒子一頓。後來，慢慢細想，怨不得兒子，誰讓我粗心大意考慮不周呢？明知兒子好動又好奇，還把票放在他夠得著的書桌上；如果我細心周到些，把票放到他夠不著的地方，就不會發生錯過偶像個唱的事。吃一塹長一智，從那以後，凡是我喜歡的東西，我都會細心地放好，類似門票事件的事，直到現在都不再發生。剛才我所說的，就是我的一次“錯過”的經歷，同學們，你們有過類似的“錯過”的經歷嗎？呆會我讓同學們說一說錯過的經歷。現在，先說一說，“錯過”的意思是——對，是“失去時機或對象”之意（投影顯示）；“過錯”的意思呢？對，是過失、錯誤之意（投影顯示）。好，現在請同學們來講一講自己“錯過”的事，“錯過”使你失去了什麼，當時的心理感受是怎樣的，反思“錯過”后，你得到了什麼。

學生講述“錯過”經歷。第一位學生講述完后，教師要適時提問：這位同學講“錯過”經歷時的思路是怎樣的，並抓住關鍵詞板書。教師此時還應多給學生鼓勵，以讚賞之態聽學生的錯過經歷；時時提示學生說出當時錯過的感受，錯過的“失”與“得”，並抓住關鍵詞進行板書。

板書：

思路：錯過經歷→所失→心理感受→所得。

錯過所“失”錯過的感受或態度 錯過所“得”

學生甲：

學生乙：

學生丙：

學生丁：

教師小結：真讓我意外，同學們年齡不大，對“錯過”的認識卻不淺，感受豐富多彩，富有個性。通過剛才的講述，同學們對自己和同齡人的“錯過”體驗有了一定的了解。想不想知道大人們特別是大作家們對“錯過”有什麼體驗嗎？現在，就讓我們一同走進著名作家劉心武的文學天地《錯過》，欣賞一下他是如何說“錯過”的。（投影顯示）

二、閱讀課文，整體感知：

教師：請同學們用十分鐘的時間，速讀一遍全文，完成以下思考題（投影顯示）：寫一寫：作者說“錯過”的思路是：。想一想：作者“錯過”所“失”： ；作者錯過所“得”：。說一說：作者提出看待“錯過”的觀點是：。（播放音樂）

明確：作者說“錯過”的思路是：談錯過經歷→所失→感受→談錯過所得。

作者“錯過”所“失”：痛失良機。

作者“錯過”所“得”：

（1）錯過是人生之常態；

（2）有的錯過，還有機會→感受→會有高度的應變力與把握力；

有的錯過，時不復來→咀嚼→惆悵中升華出憬悟；

（3）錯過可轉化為掌握；錯過亦可幾近於過錯；

（4）對待“錯過”，一要習慣，二要品味；

（5）含笑對“錯過”，把握住最關鍵最美好的。

作者看待“錯過”的觀點：一要習慣，二要品味。（投影顯示）

學生談自己對“錯過”的態度與作者對“錯過”的態度區別。教師對學生的看法與觀點不必強求一致，讓學生各抒已見。

教師總結：劉心武認為：沒有萬無一失的人生，錯過是人生常態。既然錯過不可避免，我們就應學會習慣錯過，以良好的心態看待錯過；我們還應極時總結經驗教訓，避免一錯再錯，努力將錯過帶來的“失”轉化為“得”。同學們，我相信：只要我們笑對錯過，懂得品味錯過，我們的人生將會少出許多錯，我們的人生也將更加完美。（投影顯示）

三、播放音樂，學生朗讀自己欣賞的語段。

教師：找一找：這篇課文里，你所欣賞的語段，把它朗讀給同學們聽。

四、課後思考：（投影顯示）

1、你所欣賞的語段語言有何特色？試作分析。

2、怎樣理解作者“錯過，我們要習慣它；錯過，我們要品味它”的觀點。

賞析

主要觀點：

1沒有意識到錯過，容易自足感，能意識到錯過，洗滌靈魂。

2 錯過，即“有所失”，我們要習慣它。錯過，也往往構成另一種得，我們要品味它。

3錯過也是豐富的人生收穫。

真正做到品味錯過；就要有良好積極地心態，和一顆淡看世間變幻的玲瓏心。多用心觀察身邊的一切，認真地做事，確定好人生目標，堅持不懈地向前走。未來是不確定的，但只要能夠百折不撓，用正確的心態看待自己的每一次錯過，相信一切是美好。說到底，真正做到品味“錯過”，關鍵在於自己要有積極樂觀的心態

錯過，動詞，失去

過錯，名詞，錯誤