六三三學制
六三三學制
六三三學制是二十世紀初經美國中等教育改組委員會而形成的一種學制。1922年效法美國制定新學制,根據兒童身心發展規律劃分教育階段,小學年限為6年,初中與高中分別為三年,其中中等教育是新學制的精髓。
1980年後,遼寧、吉林、北京、天津、武漢等省市開始進行改中小學“六三三學制”為“五四三學制”的實驗。
主要是採取當時美國一些州已經實行了10多年的“六三三制”,表明中國現代教育制度從效法日本轉向了效法美國,由國民主義教育轉向了平民主義教育。但它卻並非盲從美製,而是中國教育界經過長期醞釀、集思廣益的結晶。新學制的頒布和實施,標誌著中國資產階級新教育制度的確立,標誌著中國近代以來的學制體系建設的基本完成。
六三三學制是陳炯明主政廣東時期主張推廣並確立下來的!
受實用主義思想的影響,新學制不訂教育宗旨,而以七項標準作為指導,新學制的標準為:①適應社會進化需要;②發揚平民教育精神;③謀個性之發展;④注意國民經濟實力;⑤注意生活教育;⑥使教育易於普及;⑦多留各地伸縮餘地。
①根據學齡兒童的身心發展規律劃分教育階段,“六三三”學制中各教育階段基本上是依據我國青少年的身心發展特點來劃分的,這在我國近代學制上是第一次;
②初等教育階段趨於合理,更加務實;
③中等教育是改制的核心,是新學制中的精粹;
④新學制增強了職業教育,其最明顯的特點,就是兼顧了升學與就業;
⑤在師範教育方面,種類得以增多,程度相應提高,而且設置靈活;
⑥高等教育階段,縮短了高等教育年限,取消了大學預科。