義務教育課程標準

《義務教育課程標準(2011年版)案例式解讀：初中數學》立足新修訂課程標準，對教師理解課程標準新理念過程中可能出現的問題作深刻闡釋。破解新課程實施中的核心問題，為教師開展教學和研究提供鮮活具體的案例。針對課程標準中的核心觀點，提煉反映課改理念的焦點問題，展現教學實踐中的典型案例。理論解讀有深度，案例評析有厚度，觀點描述有寬度。

第一章解讀《義務教育數學課程標準(2011年版)》“前言”部分/

1．究竟如何理解數學的本質？/

2．如何讓學生熱愛數學？/

3．如何發展學生的符號意識？/

4．如何發展學生的空間觀念？/

5．如何發展學生的幾何直觀？/

6．如何發展學生的數據分析觀念？/

7．如何發展學生的運算能力？/

8．如何發展學生的推理能力？/

9．如何發展學生的模型思想？/

10．如何培養學生的創新意識？/

第二章解讀《義務教育數學課程標準(2011年版)》“課程目標”部分/

1．《標準》提出“四基”目標，其意義何在？/

2．如何理解“四基”中的“基本思想”？/

3．如何理解數學課程的“基本活動經驗”目標？/

4．如何增強學生髮現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力？/

5．如何發展學生的形象思維與抽象思維？/

6．如何發展學生的合情推理與演繹推理？/

7．教學中如何體現“問題解決”？/

8．教學中如何實現情感態度目標？/

第三章解讀《義務教育數學課程標準(2011年版)》“課程內容”部分/

一、數與代數/

1．如何開展“數與式”內容的教學？/

2．如何開展“方程與不等式”部分的教學？/

3．如何開展“函數”部分的教學？/

二、圖形與幾何/

1．如何培養學生的幾何證明能力？/

2．如何強化幾何變換內容的教學？/

3．如何在幾何教學中體現數形結合思想？/

三、統計與概率/

1．“統計與概率”課程內容的教育價值有哪些？/

2．如何開展“抽樣與數據分析”內容的教學？/

3．如何開展“事件的概率”內容的教學？/

四、綜合與實踐/

1．“綜合與實踐”課程內容的教育價值有哪些？/

2．怎樣設計有效的綜合與實踐活動？

第四章解讀《義務教育數學課程標準(2011年版)》“實施建議”部分/

一、教學建議/

1．教學中如何創設“好的情境”？/

2．怎樣開展“好的數學活動”？/

3．如何有效指導學生開展“自主探索、合作交流”？/

4．教學中如何處理“預設”與“生成”的關係？/

5．教學中如何有效開展“綜合與實踐”活動？/

6．教師如何成為學生數學學習的組織者、引導者與合作者？/

7．如何讓學生充分經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程？/

二、評價建議/

1．“雙基”目標如何進行評價？/

2．數學思考和問題解決目標如何進行評價？/

3．情感態度目標如何進行評價？/

4．如何體現評價的過程性？/

三、教材使用建議/

1．如何把握教材的科學性和整體性？/

2．如何挖掘教材“知識背景—知識形成—揭示聯繫”的線索？/

3．如何理解教材“問題情境—建立模型—求解驗證”的過程？/

4．教學設計如何體現彈性？/

四、課程資源開發與利用建議/

1．如何有效開發和利用數學課程資源？/

2．怎樣認識和處理五類數學課程資源之間的關係？/

後記/