以罰代管

以罰代管的現象由來已久了，但是在教育上也大規模的出現，實在不能不引起全社會的注意了。這簡直是對教育的褻瀆。

一般來說，人們在沒有特別有效的管理辦法的情況下在會用這種方法。交通管理，公司管理，甚至學校管理上也出現了。原本一個好好的社會竟蒙上了這麼一層厚厚的銅臭味，實在讓人汗顏。在教育上的很多例子不禁讓人深刻反省。

吉林農安縣第十中學對班級實行百分制考核，比如男女同學肩並肩走要扣5分。一旦被扣分，學生就得按照所扣分數向老師交罰款。據介紹，學生初犯1分交20元，再犯1分交40元，有的班扣1分交100元。有不少網友感嘆：難道我們的教育也已進入了“罰款時代”？影響可想而知。

師者，傳道授業解惑也。傳道，就是教給學生做人的道理，通過教育引導，來匡正學生不正確的行為。這一點，是育人的第一要義。“以罰代管”不光方法簡單粗暴，而且偏離了教育的初衷，至少有五種弊端：

當他們被罰款后，必然會帶來一定的心理壓力，勢必要影響其學習。

只有師生關係和諧，學生才能感受到班集體的溫暖，才能更好地完成學業。

正處於青春期的學生，被老師罰款后，很容易產生叛逆心理，一些學生可能會有意和老師對著干，以後更難教育和管理。

老師對學生罰款，將使學校的形象大受影響，甚至會敗壞社會風氣。

學校對學生的管理，應該探索適合學生心理特點，易於為學生接受的方式、方法，而不應該一罰了之。

“以罰代管”只會適得其反罰款作為一種管理手段，從來都只是輔助手段，而非主要途徑。在一些地方，為了治理酒後駕駛嚴重現象，出台極為嚴格的罰款措施，卻屢禁不止。究其原因，罰款對於有承受能力的人來說，難以起到觸動靈魂的作用。

學生是一個特殊群體，其管理方式和方法應當區別對待。更為重要的是，學生是未成年人，身心發育還不成熟，自控力差，犯錯極為正常。而這些，都需要通過學校平常的幫助、教育和引導來促進和提高，罰款無疑是對這種責任的逃避與推脫。更為重要的是，學生沒有經濟收入來源，受罰太多，又懼於家長的威嚴，就有可能採取非正常手段來對付罰款，這其實是另一種形式的倒逼。

管理學生，應當以教育引導為主，單純進行罰款，其實是管理者懶於管理，是違反規律、背離科學的，最終會適得其反，不但不能管理好學生，還會導致新的矛盾，產生新的問題。