鄭偉

熱愛生活

雖然身體殘疾，但是熟悉鄭偉的人都經常被他的樂觀、他的激情所感染。樂觀、激情的人大多都喜歡體育運動，這一點鄭偉也是一樣，在連續兩屆的安徽省殘疾人運動會的羽毛球單雙打項目中他均是位列三甲。而舞台表演也是鄭偉諸多愛好中的重要一項，當然這是一個很大的挑戰，因為要用有限的表演時間去反映對生活最深刻的認識。

"只有熱愛生活，才會熱愛工作"，鄭偉是這樣說的，也是這樣做的。比如開班會是輔導員的一項經常性的工作，他所帶的2006級通信工程的學生說："雖然說的大多是形勢教育、工作安排等等，但是鄭老師總能用他激情的語言讓我們熱血沸騰。"還有的同學做出了"科學的統計"：每次班會上同學平均要大笑六次以上，因為鄭老師太幽默了。

把事做仔細

剛做輔導員工作的時候，學院黨委書記找鄭偉談過一次話，有句話他一直銘記在心間："做輔導員工作就是做人的工作，這份工作很重要，做就要做好，真正的把心沉下去，真正的把事做仔細。"幾年來鄭偉也一直默默的踐行著。

每次接手一個新的班級，鄭偉總要向每位同學發放自己製作的一張表格，上面不僅要登記個人和家庭的基本情況，曾經取得的成績以及將來的打算，還要有對輔導員的一些期望。每一位同學在鄭偉的電腦里都有一份個人檔案，上面記錄著學習成績、評獎評優、組織發展等詳細信息。與學生談心也是鄭偉經常性的一個工作，他說開班會只能解決面上的問題，個人的問題還要面對面的解決。為了照顧學生的作息規律和心理感受，這樣的談心大多都是在八小時工作以外，辦公室、寢室、食堂或者是校園的操場邊，只要有學生在的地方都是他工作的地方。

火車跑的快，全靠車頭帶。鄭偉認為這個車頭不是輔導員，而是班級管理團隊。在傳統的班級管理"班委會+團支部"的基礎上，幾年來他逐漸摸索了班級管理"三三制"的工作模式，即班委會、團支部、班級事務評議小組"三個管理組織"，分別發揮"三個不同職能"。班委會和團支部採取競選制，每年一次的換屆選舉成了班級的盛大節日。所有競選同學通過班會、班級QQ群等途徑表達自己的"施政綱領"，鄭偉也鼓勵參選的同學"拉票"："要同學的覺悟，要充分尊重學生的民主表達"。班長、團支部書記當選以後再由他們在組採取推薦制，每個寢室推薦一名同學共同組成。班級事務評議小組的職能定相信入圍的同學中間提名班委會和支委會徠的各個事務委員。而班級事務評議小組是：代表全班同學監督、評議班委會、團支部支委會開展工作，在涉及學生評獎評優、獎助貸等工作具有決定權。從2006級通信工程專業的實施情況來看效果很好，幾年來在評獎評優、獎助貸的結果都能讓學生信服。2006級通信工程專業班級開展的家電義務維修、關愛隨親兒童義務家教等活動產生了積極的社會影響。

引領學生

網路聚集和網路表達成為現在大學生重要的生活內容，鄭偉努力通過網路等現代科學技術和手段拓展工作途徑，貼近生活、貼近學生，增強工作的吸引力和感染力。他通過班級qq群和飛信，便捷的與學生溝通，了解學生思想動態。2007年開始開辦輔導員博客也是鄭偉和學生溝通的一個重要的橋樑和紐帶，不僅經常撰寫對思想教育、心理輔導、就業等工作的想法，而學生也喜歡在鄭偉的日誌後面評論一番。

針對學生喜歡"泡"論壇的特點，他率先在安青論壇上開通了"電子學院"專版，並且擔任版主。鄭偉被網友們親切的稱為"蟬哥"，因為他的ID是"安大的蟬"。每天提前半個小時上班專門瀏覽論壇、在論壇發帖已經成為鄭偉的習慣。通過在論壇的交流，鄭偉能夠比較真實的得知學生們關注的最新話題是什麼，他們的認識又是什麼樣的。2009年10月，偉大科學家錢學森病逝，鄭偉立即在論壇上開闢專題介紹錢老的獻身科技、報效祖國的感人事迹，引導學生學習他追求真理、甘於奉獻的精神。短短一天，學生跟帖達到兩百多貼。

把愛傳遞

長青社是我校的一個以殘疾大學生為主的學生社團，這個社團是2002年還在讀大三的鄭偉發起成立的，是國內高校首家自助型學生社團。鄭偉說成立這個社團的初衷就是給殘疾大學生搭建一個交流的平台，相互幫助、相互激勵，共同進步。鄭偉畢業后就擔任了長青社的指導老師，其實也是一個"輔導員"的角色。長青社成立的七年時間，畢業的殘疾大學生一次就業率在90%以上，高於同期的學校平均水平，有將近一半的殘疾大學生考取了碩士研究生，其中不乏有北京大學、中國科技大學等這樣的名校。長青社還被學校評為2005-2006學年學生特別獎集體一等獎。

2007年，學校所在的芙蓉社區芙蓉小學考慮到隨父母親來城務工子女入學人數較多，專門成立了"隨親兒童中隊"，聘請鄭偉擔任志願輔導員。鄭偉多次組織隨親兒童來大學參觀，也經常到芙蓉小學和他們交流，發動所帶班級二十餘名大學生與他們結對子，定期義務上門開展學習、心理等方面的輔導。人民網、《安徽商報》等新聞媒體都對該項活動進行了報道。2009年鄭偉被團市委、市教育局、市少工委聯合授予"合肥市優秀志願輔導員"榮譽稱號。

與學生同成長

如果用一句話概括一下班級的工作，鄭偉給出的是"抓好兩個階段，做好全程服務"。"兩個階段"就是大一入學階段和大四畢業階段。學生入學的時候鄭偉把工作重點放在了適應性教育上，即讓學生儘快適應大學的學習和生活，樹立新的奮鬥目標。他帶領學生開展團隊素質拓展活動，聯繫通信專業老師給學生介紹專業背景，邀請高年級同學和學生交流學習方法，自己給學生講授《大學生職業生涯規劃》。大四時，幫助取得推免生資格的同學聯繫導師，為求職的同學出謀劃策，尤其關心那些就業競爭力較弱的同學，盡量主動向用人單位推薦。"全程服務"就是在大學四年做好服務學生成長成才。"輔導員要能夠吸引和凝聚全班同學，"鄭偉說，"一靠我們先進的思想，二靠輔導員的人格魅力，三就是要靠對學生成長成才需求的服務和滿足。"

他幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極引導學生不斷追求更高的目標，引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，在服務中凝聚人心，在服務中和諧發展。

看著學生從默默無聞到在學術科技賽場上叱吒風雲，從活動組織的稚嫩到成熟，鄭偉掩飾不住內心的喜悅。鄭偉說："輔導員工作的過程是學生成長的過程，也是我自己成長的過程，我與學生同成長。"在學校2004-2005學年"三育人"獲獎名單中他是工齡最小的；在安徽大學第七屆黨代會正式代表中，他是教工中三個"80后"之一；為了把對工作的影響降到最小，也為了以後更好的做好輔導員工作，他選擇在職攻讀了中科大公共管理碩士學位。除了輔導員的工作之外他還擔任院團委書記、工會副主席，學院團委在2007和2008連續兩年全校共青團工作考評中獲得第一，2009年該院團委作為我校唯一院系團委參加安徽省"五四"紅旗團委創建工作中，學院工會也多次被評為安徽大學先進集體。