兒童心理學

書 名: 兒童心理學

作　者：（英）謝弗，王莉　譯

出版社：電子工業出版社

出版時間： 2010-1-1

ISBN: 9787121099502

開本： 16開

定價: 30.00元

本書對兒童心理學這門學科現有的發現和成果做了一個介紹和總結，回答了近些年來家長、老師和社會都廣泛關注的兒童成長方面的問題，比如，有沒有一些“正確的”撫養孩子的方法，如何充分挖掘孩子的潛能，孩子的哪些問題是家長和老師需要了解和矯正的，兒童每天應該看多長時間的電視，能夠從兒童期的行為預測長大后的智力嗎，等等。

本書的語言淺顯易懂，深入淺出，無論是選修心理學課程的學生，還是各級教育工作者，或者是想知道“孩子為什麼不高興了”的家長，都會發現本書不僅有用，而且有趣。

魯道夫·謝弗，英國著名的心理學教授，英國心理學會會員，主要從事兒童早期心理發展的研究，著有十多本兒童心理學方面的著作。

兒童心理學是對兒童行為和發展的科學的研究。

注意，重點是在“科學的”這個詞上。因為這一點將兒童心理學和其他認識兒童的主觀方法區分開來。心理學家力圖要描述和解釋兒童的行為及其變化方式。他們不依靠模糊的印象、猜測和躺椅上的理論推導。相反，他們靠的是謹慎、系統地收集第一手數據。儘管某些類型的研究也去會需要，但是研究兒童不一定非要在實驗室這樣的正規環境中進行。在一些看起來很混亂的環境中（比如操場、迪斯科舞廳或是餐桌上）就可以系統地採集數據。但是，不論在什麼樣的環境里，研究兒童心理學的目的就是建立一個知識基地，深入了解兒童期的本質和個體兒童的獨特性質。

這樣，我們就可以回答三種類型的問題，就是何時、如何和為什麼。

第一章 認識兒童

什麼是兒童心理學

性質和目的

研究方法

橫斷研究和追蹤研究

我們為什麼需要兒童心理學

主觀方法回答問題

客觀方法回答問題

理論的作用

小結

第二章 兒童的本質

何謂兒童

歷史視角

作為微型大人的兒童

作為弱者的兒童

今天的兒童

文化的視角

養育兒童的不同方式

個人主義與集體主義傾向

不同文化中的性格發展

成年人對兒童的觀念

觀念體系的性質

影響兒童的發展

小結

第三章 人生之初

遺傳

基因傳遞

基因紊亂

先天和後天

關於基因的說法的真偽辨

從受孕到出生

產前發育階段

環境對產前發育的影響

新生兒對世界的適應

分娩以及心理發展

早產兒

新生兒眼中的世界

行為模式與腦

父母的適應

小結

第四章 建立關係

關係的本質

家庭

家庭作為一個系統

家庭的多樣性和兒童發展

離婚及其影響

形成依戀

依戀的本質和功能

發展過程

安全性—不安全性

內部工作模式

同伴之間的關係

水平的和垂直的關係

同伴關係對兒童發展的作用

同伴群體中的地位

小結

第五章 情緒發展

什麼是情緒

性質和功能

生理基礎

發展過程

兒童的情緒概念

情緒語言的出現

有關情緒的對話

思考情緒

情緒的社會化

獲得表現規則

父母的影響

情緒能力

什麼是情緒能力

從他人控制到自我控制

為什麼兒童的情緒能力不一樣

小結

第六章 作為科學家的兒童：皮亞傑認知發展理論

基本理論觀點

目的和研究方法

理論的基本特徵

認知發展的階段

感覺運動階段

前運算階段

具體運算階段

形式運算階段

對皮亞傑理論的評價

貢獻

不足

小結

第七章 兒童是學徒：維果斯基的社會認知發展理論

簡介

生平

理論

從他人幫助到自我幫助

最近發展區

成人如何幫助兒童提高解決問題的能力

如何提供有效幫助

同伴能扮演指導者的角色嗎

文化因素在成人對兒童學習幫助中起什麼作用

合作勝於單幹嗎

評價

貢獻

不足

小結

第八章 作為信息加工者的兒童

心理活動的模型化

大腦是計算機嗎

思維的本質

如何開始

符號表徵：語言、遊戲和繪畫

組織心理

概念形成

腳本建構

記憶

記憶的本質

記憶的發展

自傳式記憶

兒童作為目擊證人

對於他人的思考

描述他人

解釋他人

小結

第九章 運用語言

什麼是語言

語言的本質和功能

語言是人類特有的能力嗎

語言的發展過程

咿呀學語

句子的形成

語言獲得是否有關鍵時期

交流能力

讀寫能力

解釋語言獲得

行為主義觀點

先天論觀點

社會交互作用論觀點

小結

第十章 走向成年

成為一個人

個性的生物基礎

建構一個自我

自尊：本質和發展

青春期的自我

對自我發展的影響

獲得性別感

發展的連續和變化

研究連續性

從早期行為預測以後發展

從早期經歷預測以後發展

追蹤成長軌跡

小結

術語表