南京市建鄴實驗小學

學校堅持“高起點規劃高品位辦學高品質教育”的三高標準；積極落實“踐行品質教育，享受品質生活”的教育追求；以“精心的服務品質，精緻的管理品質，精粹的教育品質，精美的教學品質”；努力實現“讓每一個孩子都能主動發展”的培養目標；不斷為師生營造“優質精緻的現代校園，溫馨和諧的心靈花園，幸福成長的智慧樂園，追求創造的品質家園”。

楊樹亞，南京市建鄴實驗小學校長。江蘇省小學語文特級教師，南京市名校長。先後在《人民教育》《中國教育報》《語文教學通訊》等刊物發表文章130餘篇，執教公開課、講座百餘場，出版個人教學專著一本。

許衛東，南京市建鄴實驗小學黨支部書記，建鄴區數學學科帶頭人。

竇麗，南京市建鄴實驗小學副校長，小學高級教師，南京市學科帶頭人、南京市斯霞獎、建鄴區師德標兵。

范玲玲，南京市建鄴實驗小學副校長，江蘇省教材改革“先進個人”。在數學教學中，貫徹“以生為本、因材施教”的教學理念，努力創設“生動、紮實、高效”的課堂。

季筋，南京市建鄴實驗小學副校長，中共黨員，南京市優秀教育工作者。

戴雪晴，省特級教師，中學高級教師，持奉“樸實修為、樸素教育”，向求“自由、自然”。

盧書茵，江蘇省小學語文特級教師，中學高級教師，江蘇省基礎教育先進個人。曾獲小語全國錄像課大賽一等獎，省教研成果評選二等獎，多次執教市區級公開課及講座，幾十篇文章在省市級刊物上發表。

2014年9月南京市第九屆師德先進群體。

2016年9月南京市優秀家長學校。

2016年10月南京市德育示範基地學校。

2017年9月南京市校園足球特色學校。

2017年10月南京市特色文化示範學校。

2017年10月南京市文明校園。

2018年11月南京市融合教育示範學校。

2018年12月南京市智慧校園示範學校。

2010年10月南京市建鄴實驗小學成為“南京師範大學畢業生就業實習基地”。

2020年6月被評為2019年江蘇省健康促進金牌學校。

2020年7月8日入選2019年江蘇省智慧校園名單。

學校文化囊括學校的一切教育工作。說她簡單，因為校長、學校“三風”、學校活動、校園環境就是學校文化。說她不簡單，因為，學校文化建設需要經歷過程，需要積累和創新。

1、校長文化：校長要做一個有品位的文化人。校長的知識、學識、膽識和辦學理念往往決定著學校文化品位的高低，校長的精神狀態，人格魅力和工作作風往往決定著學校文化根基的深淺，因此校長必須做一個學習者、思想者、研究者。

2、“三風”文化：“三風”建設是指學校的校風、學風、教風。校風建設是校園文化建設的核心，校風最集中的體現是教風和學風。教風是主導，學風是主體。好的校風能激發和凝聚校園人的動力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵禦力量，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態。

3、活動文化：在學校文化建設中，校長是學校文化的倡導者，教師和學生是學校生活的主人，是學校文化的主體，是學校文化的建設者。建設學校文化，要充分發揮師生的主體性，使他們在成功中感悟時代跳動的脈搏，體驗超越自我的快樂，調動他們參與學校文化建設的積極性和創造性。開展各種類型的教育教學活動是學校不變的主題。

4、環境文化：校園環境體現著學校文化特有的底蘊，潤物無聲。學校的一草一木，一磚一瓦都成為知識的載體，每一塊牆壁，都成為會說話的老師；每一棵花草都能發出美妙的聲音，使學生隨時隨地受到感化和教育，體現校園處處皆教育的育人觀念，把教育目的和科學文化知識融進校園的每一個角落，這是校園文化建設的關鍵。

學校圖騰：小蝸牛

學校校歌：《蝸牛》（代）

學校精神：讓我們做得更好！

育人方向：有節律地生長，有故事的童年，有溫度的人生。

師生氣質：走得了泥濘小路，看得見詩與遠方。

校風：真●善●美

教風：以童為鏡，正己化人。

學風：以書為友，明亮向上。

學校品牌：同學課堂；全景式學習；小蝸牛牽手圓夢坊。

一、以“三性“強化學校執行力：對學校領導而言，執行能力主要體現為一種總攬全局，深謀遠慮的業務洞察力，一種不拘一格的突破性思維方式；一種設定目標，然後堅定不移地完成的態度和行為；一種雷厲風行，快速行動的管理風格；一種勇挑重擔，敢於承擔風險的工作作風。所以，強化管理者思維能力的快速性，團隊精神的和諧性，管理人員的堅韌性就顯得尤為重要。

二、以“三力”挑選合適執行人：在學校管理中，校長不但自己要具備很強的執行能力，更重要的是能夠選拔一批強有力的執行人才——管理人員。校長只需追蹤管理人員的執行情況就能達到高效。

三、以“三突”建立執行力文化：學校辦學總是經歷著從引導、檢查到形成一種校園文化的過程。執行力的最終也取決於執行力文化的形成。只有當這種文化浸潤校園時，師生的愉悅性才能體現，高品質管理才能落實。做到突出科學性、突出簡約性、突出反饋性。