言說抵抗沉默
言說抵抗沉默
陣陣來風：關於《項鏈》的對話《珍珠鳥》1.《珍珠鳥》教學簡案2.《珍珠鳥》閱讀材料3.《珍珠鳥》課堂實錄4. 賀忠順《愚公移山》1.《愚公移山》教學簡案2.《愚公移山》閱讀材料3.《愚公移山》課堂實錄4.探求課例的課程論意義 魏勇4．塵土還很重：關於《祖國啊，我親愛的祖國》的對話《父母的心》1.《父母的心》教學簡案2.《父母的心》閱讀材料3.《父母的心》課堂實錄4.難度？長度？速度？限度——評郭初陽老師的《父母的心》
《言說抵抗沉默:郭初陽課堂實錄》中他賦予了語文課堂以學術的深度、理性的光照、自由的啟蒙，以及民主的思想和生活方式，從而極大地提升了語文課堂的文化品格。如果說許多語文老師和他們上的課是牆；那麼郭初陽和他上的語文課則是窗，一一扇乾乾淨淨、透明的窗。
序一 我的老師郭初陽 / Suncharl
序二 一個人在途中——記我的朋友郭初陽 / 蔡朝陽
序三 什麼是公開課？
《項鏈》
1.《項鏈》教學簡案
2.《項鏈》課堂實錄
3.《項鏈》：明修棧道，暗渡陳倉的莫泊桑
4.《項鏈》：一堂價值巨大但缺陷明顯的課 / 范美忠
5. 陣陣來風：關於《項鏈》的對話
《珍珠鳥》
1.《珍珠鳥》教學簡案
2.《珍珠鳥》閱讀材料
3.《珍珠鳥》課堂實錄
4. 籠外之籠——我是如何解讀《珍珠鳥》的
5.深度闡釋之後 / 干國祥
6.思想與叛逆 / 賴配根
7.解放靈魂的課改案例 / 賀忠順
《愚公移山》
1.《愚公移山》教學簡案
2.《愚公移山》閱讀材料
3.《愚公移山》課堂實錄
4.探求課例的課程論意義 / 王榮生
5.碎片：移山之後
《祖國啊，我親愛的祖國》
1.《祖國啊，我親愛的祖國》教學設想
2.《祖國啊，我親愛的祖國》課堂實錄
3.一場精緻的風暴——評郭初陽《祖國啊，我親愛的祖國》 / 魏勇
4．塵土還很重：關於《祖國啊，我親愛的祖國》的對話
《父母的心》
1.《父母的心》教學簡案
2.《父母的心》閱讀材料
3.《父母的心》課堂實錄
4.難度？長度？速度？限度——評郭初陽老師的《父母的心》 / 戴文軍
代後記 對話錄：封閉時代的開放教學