課程·教材·教法

《課程·教材·教法》是我國第一家反映基礎教育、教師教育課程、教材、教學領域的最新研究成果、改革動向和教育實踐經驗，介紹國內外這些領域的改革動向和先進經驗的國家級期刊。自1981年創刊以來，始終堅持理論聯繫實際的原則，融學術性、指導性、實用性為一體，深受廣大中小學教師和教育教學研究人員的歡迎，是課程、教材、教學研究方面的權威雜誌。

1981年，《課程·教材·教法》創刊，刊期為季刊。

1983年，《課程·教材·教法》刊期由季刊更改為雙月刊。

1986年，《課程·教材·教法》刊期由雙月刊更改為月刊。

2012年，《課程·教材·教法》成為首批中國國家社科基金資助期刊。

● 刊登內容

● 主要欄目

《課程·教材·教法》的主要欄目有課程研究、教學理論與方法、學科課程與教材研究、學科教學與教研、百年教科書梳理、百年教學法回顧、課程教學研究、教學改革、教學方法、中國國內外教育改革動態、教材建設、師範院校課程設置等。

● 讀者對象

《課程·教材·教法》的讀者對象為各地的中小學教師、教育科研工作者及師範院校師生。

據《課程·教材·教法》2020年第10期期刊內頁顯示，《課程·教材·教法》編輯部共有執行編輯1人（劉啟迪） 。

《課程·教材·教法》為RCCSE中國核心學術期刊、北京大學《中文核心期刊要目總覽》來源期刊（1992年第一版、1996年第二版、2000年版、2004年版、2008年版、2011年版、2014年版、2017年版）、全國教育類核心期刊、中國人文社會科學核心期刊、中文社會科學引文索引（2019-2020，CSSCI）來源期刊。

據2020年12月31日中國知網顯示，《課程·教材·教法》出版文獻共10134篇。

據2020年12月31日萬方數據知識服務平台顯示，《課程·教材·教法》文獻量為4926篇，基金論文量為1570篇。

據2020年12月31日中國知網顯示，《課程·教材·教法》總被下載6340851次、總被引173513次；（2020版）複合影響因子為3.829，（2020版）綜合影響因子為1.354 。

據2020年12月31日萬方數據知識服務平台顯示，《課程·教材·教法》被引量為119295次，根據2018年中國期刊引證報告（擴刊版）數據顯示，《課程·教材·教法》影響因子為4.372（學前教育學、普通教育學刊均影響因子為0.29），在全部統計源期刊（6719種）中排名第30名。

《課程·教材·教法》的辦刊宗旨是推動中小學課程，教材和教法的理論研究，總結和交流改革中小學課程及各科教材教法的經驗，探討教學理論與教學規律。

一、作者要在文稿適當位置寫明自己的單位全稱、通訊地址、郵政編碼等。

二、在文章首頁腳註處註明作者簡介，對文章的主要作者可按以下順序列出其簡介：姓名（出生年）、性別（民族——漢族可省略）、籍貫或出生地、職稱、學位、簡歷、研究方向（電話、傳真、電子郵箱等信息）。在簡介前加“作者簡介：”作為標誌。

三、正文前要寫上摘要，篇幅100～300字。根據“學術論文應有所創新”的要求，文章的摘要應明確列述該論文的創新點（新理論、新思想、新觀點、新理念、新方法、新模式、新問題）。同時，在文後要附上英文摘要和英文關鍵詞。

四、參考文獻應該力求系統、完整、準確、真實、規範。

1995 年被國家新聞出版署評為全國首屆優秀社會科學期刊。

1999 年被國家新聞出版署從3800 多種社科期刊中評為全國百種重點社會科學期刊。

2001 年被中宣部和國家新聞出版總署從全國近9000 種期刊中批准為中國期刊方陣雙百期刊。

2004 年獲首屆《CAJ-CD 規範》執行優秀期刊。

2003 年、2005 年被國家新聞出版總署評為第二屆、第三屆國家期刊獎百種重點期刊。

本刊已躋身於我國名刊之列，是全國教育類核心期刊、中國人文社會科學核心期刊，在全國教育界、期刊界具有重要影響。每年均有多篇文章被《新華文摘》等報刊轉載。

課程教學研究

教學改革

教學方法

國內外教育改革動態

教材建設

師範院校課程設置。

本刊將繼續執行《中國學術期刊（光碟版）檢索與評價數據規範》，進一步提高本刊的規範化水平。為此，請您賜稿時特別注意以下各項。

位於文章首頁地腳，簡介內容包括：姓名（出生年—）、性別、民族（漢族可略）、籍貫、職務、職稱、學位、研究方向。

文章正文前必須有中文摘要、關鍵詞等。摘要字數以200字以內為宜。關鍵詞可選3~8個。凡屬於“理論與應用研究學術論文（包括綜述報告）”要同時附上英文摘要和英文關鍵詞。

參考文獻是對期刊論文引文進行統計和分析的重要信息源之一，是作者寫作論文時所參考的文獻書目。一般集中列於文後。文獻序號用阿拉伯數字加方括弧表示（如，［1］、［2］、［3］……），要在文中標出序號的位置（右上角標）。參考文獻著錄項目包括：

1.主要責任者（專著作者、論文集主編、學位申報人、專利申請人、報告撰寫人、期刊文章作者、析出文獻作者）：

2.文獻題名及版本；

3.文獻類型及載體類型標識（專著──M；論文集──C；報紙文章──N；學位論文──D；報告──R；標準──S；專利──P；其他未說明的──Z）；

4.出版項（出版地、出版者、出版年）；

5.文獻出處或電子文獻的可獲得地址；

6.文獻起止頁碼等。

7.注意：註釋不等於參考文獻，註釋是表示對文章內容的補充、解釋或說明等。註釋號用阿拉伯數字加圓圈標註（如①、②、③……）。參考文獻和註釋格式及其示例，請參考本刊2006年各期。

1.每篇文稿字數一般在6000~7000以內為宜。文稿一律用A4紙單面列印，您可通過普通信件、傳真或Email的任一方式向本刊編輯部投稿，不要寄給個人，以免遺失。

2.作者在稿件上要寫明自己的單位全稱、所在省市區名、郵政編碼、聯繫電話，有條件的，可附上電子郵件地址。

3.如是課題、項目，可加題解說明，並請將批准件複印見示。

4.切勿一稿多投。三個月內未收到用稿通知，作者可另行處理。限於人手，恕不退稿，請諒解並自留底稿。

2011年01期

讀者、作者問卷調查反饋 本刊編輯部；

“我和《課程·教材·教法》”徵文啟事 本刊編輯部；

知識的教育價值及其實現方式問題初探——兼談對杜威教育思想的某些認識 王道俊；

新世紀課程改革十年：趨向與願景——第七次全國課程學術研討會綜述 劉啟迪；

中國本土教學思想與當代教學改革——第十二屆教學論專業委員會學術年會綜述 李如密;齊軍；

中國教育學會教育學分會教育哲學專業委員會召開第十五屆學術年會 劉捷；

投稿電子信箱變更通知 本刊編輯部；

小學生習作用字情況調查 李玲莉;劉華；

中美小學數學課程“圖形的認識”的比較研究 王永春；

語文教學中常見的五種偏向 溫儒敏；

對數學情境及其性質、作用的探討 曹新；紀雪穎；張永雪；

中國基礎英語教學：在反思中前行 張志遠；

地理課堂教學目標呈現方式與教學效率的相關性 盧曉旭;趙媛；朱慧；陳磊；

中學生物學教材編製的基本理論問題芻議 趙占良；

語文教材改革任重道遠 周正逵；

我國中小學英語教材建設的歷史經驗及啟示 劉道義；龔亞夫；張獻臣；

“2010年全國教師學會小學教師教育委員會年會暨高職高專初等教育專業第三屆學術年會”在海口召開 張志坤；

慶祝人民教育出版社成立60周年舉辦“中小學教材建設與改革學術論壇”柯岩；

繼承傳統 開創未來 科學推進主流教材建設——在人教社成立60周年社史展剪綵儀式上的講話 李志軍；

引領新中國教材發展 編寫新世紀主流教材——人教社60年教材發展的歷史回顧與經驗總結 徐岩；

人民教育出版社迎來六十華誕 本刊記者；

教育學教材編寫的思考 郭文安；