教育文化學

教育文化學學科的特定性質以及自身的不成熟性，《教育文化學》沒有刻意在邏輯體繫上下工夫，全書內容大體可以劃分為如下幾部分。導論是就教育與文化的基本關係做概略性的論述，並就文化的概念以及教育文化學的學科立場進行分析，意在為後續的研究提供立論的基礎；第一、第二章是本著歷史與邏輯相統一的原則，沿著時光隧道回溯教育與文化關係的相關研究，給讀者提供“史”的視野；第三、四、五、六章是從文化歷程的角度分析文化發展的四個基本方面——文化傳播、文化衝突、文化變遷、文化整合與教育的相互關係，給讀者提供宏觀的教育文化觀；第七、八、九、十是將分析角度從宏觀的文化歷程轉向微觀的學校文化，在概述學校文化之後，分別就教師文化、課程文化和學生文化這些與學校生活休戚相關的文化類型進行論述，給讀者提供學校生活的文化分析成果；最後一章可以看做《教育文化學》的結束語，是圍繞教育的文化使命展開的，給讀者提供教育與文化關係的現時代“圖景”。

圖書目錄

導論 文化的界說與教育文化學的構建

第一節 什麼是文化

第二節 文化與教育的基本關係

第三節 文化學的發展與教育文化學的構建

第一章 教育文化觀的歷史考察

第一節 文化與教育：辭源學上的考證

第二節 我國教育文化觀的歷史嬗變

第三節 西方教育文化觀歷史概觀

第二章 多維視野中的教育文化觀

第一節 西方教育流派教育文化觀鉤沉

第二節 文化人類學流派教育文化觀述要

第三章 文化傳播與教育

第一節 文化傳播概述

第二節 文化傳遞與教育

第三節 文化輸入與教育

第四章 文化衝突與教育

第一節 文化衝突概說

第二節 文化衝突的由來及對教育的影響

第三節 教育中的文化衝突：類型與原因

第四節 教育中的文化衝突：批判教育理論的分析

第五章 文化變遷與教育

第一節 文化變遷的界說

第二節 文化變遷的動因與教育

第三節 文化變遷的類型與教育

第四節 文化變遷的阻力與教育

第六章 文化整合與教育

第一節 什麼是文化整合

第二節 文化整合的類型與教育

第三節 教育整合文化的新方式：多元文化教育

第七章 學校文化概述

第一節 學校文化的界說

第二節 學校文化的特性

第三節 學校文化的構成

第八章 教師文化

第一節 教師的文化特性

第二節 教師的文化類型

第三節 教師文化對學生的影響

第四節 多元文化背景下的教師

第九章 課程文化

第一節 課程：一種特定的文化現象

第二節 課程：主流文化的體現者

第三節 課程文化的批判與重建

第四節 課程中的性別文化

第五節 隱性課程：課程中的隱型文化

第十章 學生文化

第一節 學生文化的界說

第二節 學生文化的成因與特徵

第三節 學生亞文化的類型分析

第四節 學生的反學校文化

第五節 學生文化的研究與學校教育

第十一章 傳統文化的現代化與教育的使命

第一節 傳統文化現代化的涵義

第二節 傳統文化現代化與教育變革的歷程

第三節 教育現代化：傳統文化現代化的必由之路

第四節 教育本土化：傳統文化與現代教育的融合

後記