苦柚

尹風庭創作的文章

《苦柚》是原人民教育出版社1993年版六年制小學語文課本四年級下冊第7課的一篇課文。

這篇課文講述的是一個小姑娘給一個老華僑賣苦柚的事,課文通過小姑娘以低廉的價錢把柚子賣給一位老華僑,並如實地介紹了自己的柚子,還拒收老華僑的贈款,受到人們讚揚的故事,表現出小姑娘待人誠實、善良為別人著想的品質。同時,看出一個老華僑對家鄉、對祖國的眷戀之情。

作品原文


金秋十月,故鄉的柚子熟了。
旅居海外的伯父帶著十五歲的女兒從遙遠的南美洲回到了浮雲鎮。
第二天一大早,堂妹就嚷著要我陪她去買柚子。
“去,我也去”。伯父笑著說,“她沒見過柚子,我也四十年沒吃過柚子了,我們都得了思柚病。”
正是柚子上市的旺季,一筐筐黃澄澄的柚子擺在街道兩旁,賣的人在吆喝:
“賣柚子,好甜的柚子!”
“先嘗后買,不甜不要錢!”
我們東瞧瞧,西看看,不知買誰的好。
往前走,來到一個賣柚子的小姑娘跟前,她大約和堂妹一樣年紀。紅紅的臉蛋上印著兩個淺淺的酒窩,胸前,別著一枚中學校徽。她安靜地坐在那裡,一雙美麗的大眼睛出神地盯著打開的書,看樣子她早已忘了自己是賣柚子的了。
“多少錢一個?”伯父指著她那筐又大又黃的柚子問。
“一毛”。
“這麼便宜”。
“今天是星期天,我幫媽媽賣柚子,她說自己家的,賣便宜點”。
“這是什麼柚子?”伯父又問。
“這叫棉花柚,個兒大,其實裡面的肉不多。”姑娘合上書,鄭重其事的說。
伯父的臉上,露出滿意的微笑。接著問:
“甜嗎?”
小姑娘害羞地搖搖頭:“有點苦。”
伯父有些激動:“好,我買十個!”
“十個?”小姑娘睜大眼睛望著老人,彷彿沒有聽清他的話。
“是十個。”
“您要帶到很遠的地方去嗎?”
“是的,我住在聖地亞哥,你學過地理吧,智利,在南美洲,太平洋彼岸,離這兒有一萬多里呢。”
“少買一點吧。”
“為什麼?”
“這種柚子確實不大好吃,苦味很濃,人們都不喜歡。”小姑娘站起身來,接著說:“再說,你好不容易從國外回來,要把家鄉的柚子帶到外國去,應該買點好的,甜的。”
“你說得很對。”伯父拉著小姑娘的手,連聲說:“孩子,憑著你這顆善良的心,誠實的心,苦柚子也會變甜的。”
小姑娘靦腆地笑了。
“這筐柚子,我全買下!”伯父說著更加激動了。
我和堂妹打開旅行袋,把一筐柚子裝了進去。
堂妹付完錢,伯父把一張嶄新的一百元鈔票塞到小姑娘手裡說:“祝你幸福,好孩子!”
小姑娘說什麼也不肯要,把一百元還給伯父,提起空筐,飛快地消失在人流中。
周圍擠滿了看熱鬧的人,他們用驚奇的目光注視著這位海外歸客,同時嘖嘖稱讚。
秋陽高照,映紅了美麗的山鄉小鎮。回家的路上,我和堂妹提著沉甸甸的旅行袋,一邊走,一邊聽著伯父意味深長的讚歎:在這個世界上,金錢可以買到山珍海味,可以買到金銀珠寶,就是買不到高尚的靈魂哪!
苦柚,那一袋苦柚,將永遠留在我的記憶里。

教學參考


第一課時

一、激疑
導入板書“苦柚情”,要求生齊讀課題,生疑。
師解釋,因為老師看到《苦柚》這篇文章,覺得太動情了,所以情不自禁地寫上了“苦柚情”。
下面改過來,齊讀課題。大家知道老師為什麼寫“苦柚情”嗎?是什麼使老師如此動情呢?
引出文章的主要內容,初步感知文章。快速讀課文。
二、感知課文
快速讀課文,抓住文章主要內容。
三、細讀課文
1、默讀課文,看能讀懂什麼?在不懂的地方做上記號。
2、彙報讀懂了什麼,還有哪些讀不懂。再讀課文,帶著不懂的問題去讀課文,碰到不懂的地方想一想,看能不能讀懂。
3、組內交流讀不懂的地方,匯總問題,看哪一組提出的問題最有討論的價值。
4、篩選有價值的問題,全班交流,在文中找出答案,理解課文的主要內容,初步體會人物的思想感情。注意以下語句的理解:
①她沒見過柚子,我也40年沒有吃過柚子了,我們都得了思柚病。
②憑著你這顆善良的心,誠實的心,苦柚也會變甜的。
③小姑娘說什麼也不肯要,把100元還給伯父,提起空筐,飛快地消失在人流中。
④在這個世界上,金錢可以買到山珍海味,可以買到金銀珠寶,就是買不到高尚的靈魂啊!
⑤苦柚那一袋苦柚,將永遠留在我的記憶里。
四、感情朗讀
1、觀察課本插圖,想象伯父和小姑娘正在說什麼?
2、把剛才討論的,我們體會到的感情融入文中去讀。自由讀。進行朗讀指導。
3、結合圖畫,討論:伯父、小姑娘當時是怎樣的感情。如果想表達出這些情感,你覺得讀時應注意哪些詞語。畫出應注意的詞語練習。指名分角色朗讀。
4、評價:讀的好的是誰?你覺得他讀出了什麼?讀的不好的是誰,你覺得他沒有讀出什麼?
5、自由結合分角色朗讀。

第二課時

一、問題導入,體會真情
1、通過上節課的學習,我們知道伯父買下了一筐苦柚,他會把這些又大又苦的柚子帶到萬里之外的地方去嗎?先想明你的觀點,然後說出你想象的依據。在小組內討論,陳述理由。集體討論交流。
2、小姑娘回家后,會如實地向她的父母講述賣柚子的經過嗎?先討論再回答。
二、體會語言表達
你覺得這篇文章好嗎?好在哪裡?默讀課文,找出你喜歡的語句。評價語句,體會語言文字是如何表達思想感情的。
三、感情朗讀,體會情感。
伯父的思鄉情,對小姑娘美好心靈的愛護之情,對家鄉人的淳樸善良而感到的自豪之情,對祖國有這樣的下一代的欣慰之情,小姑娘的誠實善良為他著想的美好之情,這些情感都蘊含在文中。
下面同學們再用心地把課文朗讀一遍;把你體會的讀出來。
1、自由朗讀全文。
2、三人讀對話。你現在就是那位旅居海外40多年的老華僑,你就是那個心地善良的小姑娘,你就是那個既驚奇,又嘖嘖稱讚的旁觀者。生讀,其他人看圖想象。
3、兩人讀。讓伯父與小姑娘直接對話,直接感受那種情。要用心去讀,其他同學看圖想象,看情濃不濃。
4、一人讀。你能不能把兩個人的感情都讀出來。試著讀一遍。指名讀,其他人閉上眼睛想象當時的情景,品一品情濃不濃。
四、學習評價
1、學習這篇文章,運用了哪些原來的方法,又學到了什麼新的讀書方法,你是怎麼體會到的?
2、你對自己的學習滿意嗎?說出為什麼?還有弄不懂的地方嗎?說出來。五、把你認為有特色或感興趣的地方多讀幾遍,並且把你的感受寫下來。
板書設計:苦柚、賣、買、默讀、小姑娘—情—伯父、思考、朗讀對話

作品相關


關於柚子

柚子是芸香科植物柚的成熟果實,是我國南方地區(福建、江西、廣東、廣西)出產的一種水果,這種水果冬季成熟,呈球形或扁圓形,果皮淡黃,果肉是白色的或者是粉紅色的,還有些地方把柚子稱為文旦。柚子清香、酸甜、涼潤,營養豐富,藥用價值很高,是人們喜食的名貴水果之一,也是醫學界公認的最具食療效益的水果。
該水果一般在每年的農曆八月十五左右成熟,皮厚耐藏,一般可存放三個月而不失香味,故有“天然水果罐頭”之稱。柚子外形渾圓,象徵團圓之意,所以也是中秋節的應景水果。更重要的是柚子的“柚”和庇佑的“佑”同音,柚子即佑子,被人們認為有吉祥的含義。過年的時候吃柚子象徵著金玉滿堂,柚和“有”諧音,是大柚大有的意思,除去霉運帶來的來年好運勢。
柚子
柚子

相關事件

1991年4月,酷愛寫作的江西省井岡山市罐頭食品廠職工尹風庭,將自己親歷的一件買柚往事,寫成《苦柚》一文,參加了遼寧省錦州市文聯舉辦的《黑龍杯》微型小說大賽,獲得一等獎。隨後,該文陸續在《未來作家》等處發表。
1998年12月,尹風庭將《苦柚》投寄《新民晚報》的“夜光杯”,隨即被發表。文章發表后不久,尹風庭接到《新民晚報》來信,稱有讀者反映,《苦柚》一文系抄襲全國統編教材第八冊語文課本中的一篇課文,並告知尹風庭,該報此後再不刊登尹的文章。
尹風庭找來課本打開一看,《苦柚》一文赫然入目。原來1993年《苦柚》一文經人推薦並經審定,由人民教育出版社選入全國統編教材小學語文第八冊課本(五年制第10課,六年制第7課)。而出版社在出版該文時,未徵得尹風庭的同意,也未署尹的姓名並向其支付稿酬。
在中國版權保護中心的調解下,人民教育出版社承認在課文《苦柚》中未署作者名有錯,並支付1.2萬元的賠償金。事後,尹風庭對照《著作權法》,認為與出版社簽訂的調解協議僅是對侵權賠償問題的處理,未涉及稿酬支付,出版社還應支付7年來的稿酬和日後再版稿酬,以及錄音製品稿酬。且雙方補簽的著作權許可使用合同是被告脅迫所致,合同顯失公平。出版社的行為同時造成了讀者和報社對自己的誤解和批評,使自己的名譽和精神受到打擊。
2000年1月15日,尹風庭一紙訴狀將人民教育出版社告到江西省吉安市中級人民法院,要求出版社立即停止侵權並賠償原告經濟及精神損失15萬元。
此案經江西省吉安市中級人民法院審理認為:公民的著作權受法律保護。被告出版社未經尹許可,將其作品使用,既未署名,也未支付稿酬,侵犯了原告尹風庭的著作權;事後,雙方就此事達成協議,由被告一次性賠償原告1.2萬元,且已履行,原告未能提供充分證據證明其確是被脅迫簽訂,應確認調解協議有效;雙方補簽的著作權許可使用合同第一條約定為“無限期使用《苦柚》作品”,違反了《中華人民共和國著作權法》關於合同有效期限不得超過10年的強制性規定,應確認為無效;合同中未明確約定被告可以用錄音製品的方式使用《苦柚》,且錄音製品使用時,未經原告同意,又不支付稿酬,顯然是對原告著作權的侵犯,應當支付報酬並給予賠償;被告侵犯原告的著作權過程中,給原告造成了一定的名譽、精神損害,應酌情予以賠償。
2001年3月1日,江西省吉安市中級人民法院對此案作出判決:准許被告人民教育出版社在錄音製品中與教科書同步使用《苦柚》作品至2002年,其後是否繼續使用及付酬事宜,由原被告雙方另行協商議定,被告人民教育出版社一次性賠償原告尹風庭人民幣5萬元;被告人民教育出版社在全國發行的報紙上就侵權一事公開賠禮道歉;本案訴訟費4150元,由人民教育出版社承擔。