教育政策的價值分析

本書運用政治學、經濟學、社會學等多學科的理論和方法，從梳理教育政策的價值系統和建構教育政策價值分析的方法兩個方面出發，系統討論了教育政策價值分析的含義、地位和研究方法，全面分析了教育政策的價值特徵、價值系統，在案例分析的基礎上具體研究了教育政策過程中典型的價值問題，並結合教育實踐進行了教育政策的個案研究，初步構建了一個教育政策價值分析的理論平台，提出和論證了社會轉型和教育改革背景中我國教育政策的價值基礎。本書以價值和價值分析為切入點研究教育政策問題，初步建立了一個比較完整的教育政策價值分析的理論框架，原創性地分析和描述了教育政策實質價值的指標體系，其研究問題和內容在教育政策研究領域都具有創新和前沿性質，是我國教育政策理論研究領域的一個新發展。

第一章 導論

一、政策科學與政策分析

二、教育政策分析

三、價值問題與教育政策分析

四、如何研究教育政策中的價值問題

第二章 教育政策及其價值定位

一、如何理解教育政策

二、教育政策的價值定位

三、教育社會定位與教育政策價值定位的內容

第三章 教育政策價值分析

一、公共政策價值分析

二、教育政策價值分析

第四章 教育政策的價值系統

一、價值及其來源

二、教育政策活動中的價值要素及其基本價值關係

三、教育政策價值與教育政策價值觀

四、教育政策的實質價值——教育政策價值選擇的內容

五、教育政策的形式價值——教育政策活動的程序標準

六、分析教育政策價值的三維立體模式

第五章 教育政策過程中的價值問題

一、教育政策價值問題的本質：價值衝突與價值平衡

二、教育政策過程中的主要價值問題

第六章 教育政策價值目標的指標體系

一、教育政策價值目標指體系的含義與建立的方法

二、教育政策價值目標指體系的結構

三、教育政策價值目標指體系的構想

第七章 教育政策的個案分析和問題研究

一、我國教育政策問題與價值關係的實證分析——1995-2000年我國部分教育政策的“編碼”研究

二、高校擴招政策的價值分析

三、素質教育政策與《美國2061計劃》——教育政策決策和實施程序的比較分析

四、我國教師教育的轉型與政策選擇

五、權力轉移背景中教育政策的有效性分析

六、轉型時期我國教育政策活動的理論基礎

參考文獻

後記

劉復興，男，1966年出生於山東省利津縣。1985年于山東省東營師範學校畢業后參加工作。1988年至1990年在山東省教育學院教育管理系進修學習。1990年考入山東師範大學教育系，師從陸有銓教授，學習和研究教育哲學，1993年獲教育碩士學位。1993年至1998年在山東師範大學教育系任教。