黃興力

現任重慶鐵路中學校長、主持工作的黨委副書記。原成都鐵路局首批教育名師，原鐵道部享受特殊津貼的青年科技拔尖人才。曾榮獲東北三省、全國石油系統、全國鐵路系統中學生物青年教師賽課一等獎，重慶市首屆生物青年教師教學大賽第一名，重慶市普教科研成果一等獎，四川省青年教師教學大賽指導一等獎，連續兩屆九龍坡區校長論壇第一名。重慶市德育專委會理事，九龍坡區舞蹈家協會副主席。

1986年原渝州大學畢業分配於重慶鐵路中學任教，先後擔任教師、教導副主任、副校長。2001年調任四川省內江鐵路中學校長。2003年調任重慶鐵路中學校長

剛到重慶鐵路中學，校長黃興力就給我留下了深刻美好的印象。

作為國家特級教師的他，一身西裝革履，很斯文，言談舉止，無不散發著文人的那種儒雅睿智、清秀俊逸的學養氣息。

黃校長四十多一點，他的辦學理念和實踐水平卻遠比他的年齡顯得成熟和老到。言談中處處體現了他把教師和學生作為個體生命存在放在首位的思想，他對校園物質和精神追求方面有著自己的獨特見解；環視校園，既有傳統文化底蘊的深厚積澱，又展現出現代教育思想的前衛與張力，校園處處是畫意，景景有詩情。

一、注重自然環境布置和校園文化建設

黃校長很注重學校自然環境的布置和學校文化氛圍的營造：學校里有高大挺拔的梧桐，凝碧疊翠的銀杏，芳香四溢的鮮花簇擁於巍然壯觀的教學樓四周，平整光潔的道路從中間延伸開去，相得益彰，相互輝映，呈現出靜謐、優美、雅緻的自然景象，漫步校園，高山流水，鳥語花香使人心曠神怡，流連忘返；為了彰顯學校“星光校園文化”這一特色主題，“星光旗”校旗和“自由鳥”校徽闡明了學校秉承的文化思想，“天高任鳥飛”的創意設計遍布校園的每個角落，宛如春雨點點，滋潤師生心田，一垣一壁皆說話，一草一木都生情。“立德、立功、立言”的校訓把中國傳統儒家文化的精髓和學校的特色辦學思想有機結合到一起。

二、注重以人為本，促進全面和諧發展。

黃校長認為真正的教育是以人為本的教育，人的發展是最根本的，人是教育的原點，應該最大限度地成就每一個人的發展。為此，學校努力打造“星光校園文化”，深入開展“和諧發展，群星燦爛”系列活動，黃校長本著“只有差異，沒有差生”的教育思路，鼓勵學生在規範的基礎上張揚個性，使每名學生都能成為一顆閃亮的明星。

每周一的全校早會上，學校都要隆重表彰在某一方面特別出色或為團體做出突出貢獻的學生個人或群體，推選他們為當周的校園明星，冉冉升起的星光旗閃爍著這些校園明星的容光。

每年臨近畢業，畢業年級學生們主動去發現自己的優勢智能，評選出自己認可的“畢業星光獎”，最有毅力獎、燦爛笑容獎、紳士風度獎、健談獎、愛勞動獎、坦誠獎、最具潛力獎---這裡畢業離開的學生帶走的不只是分數，更多的是融於血脈的做人的人文底色。

每一屆十大“感動鐵中”星光獎是最高的獎項，由全校師生投票評選，規模宏大的頒獎儀式，懸念、歡呼、鮮花、淚水，給人心靈的震撼，成為了學校精神內涵最為豐富的文化載體。

三、打造適合師生“優勢智能”的星光課堂

什麼樣的課是一堂好課，評價的標準是什麼？什麼樣的教學最有效？黃校長認為傳統的教學以相同的方式對待每一個學生，不同的學生以相同的方式學習相同的內容，最後以統一的標準化測試甄別學生。這種對不同學生的相同教學看似公平，實則漠視學生的個別差異，不尊重學生特有的優勢智能，是不公平的。解決此問題的途徑惟有實施有效教學。教師要承認差異，善待差異、優化差異，儘可能多地提供多種形式的教學，給每一位學生平等發展的機會，開發每個學生的潛能。鐵路中學大力實施以生本、民主、互動、情趣和高效為特徵的“優勢智能”課堂。學校引導教師充分展示自我，揚長避短，提倡教學風格多樣化，追求多元的教學思想和教學策略，激勵教師形成、保持和發展獨有的教育個性和魅力，現在學校已經打造出了一個思想活躍、學術自由、教學民主的教師群體和“星光燦爛”的教學格局。在他們的課堂上，東廬中學的“講學稿”，杜郎口中學的“小組展示”、洋思中學的“兵教兵”、閘北八中的“成功教育”、廣州的“生本教育”都能看到，學校沒有固定的教學模式，教師教法可以不單一，課堂結構可以不統一，課堂組織形式可以不一樣。課堂改革和教學設計以學生髮展為最終歸宿點。

正如陶行知所說“校長是一個學校的靈魂，要評論一個學校，先要評價它的校長”。學校的特色實際上就是校長辦學思想的個性化的體現，沒有個性鮮明的校長，就沒有特色鮮明的學校。

鐵路中學校長黃興力：沒有差生 只有差異

“沒有差生，只有差異”。這是重慶鐵路中學校長黃興力6年前到學校任職時記在心頭、用在學校管理中的理念。在他心目中，每一位學生都有自己的閃光點，應尊重每一位學生的差異，發展學生特長，真正實現學生全面發展。

善於發掘學生潛力

在採訪中，黃校長告訴記者：“今年國慶閱兵式，我的學生李俊作為唯一一名重慶籍飛行員飛過天安門時，我格外激動。因為他曾是一名體尖生，學習成績不太理想，在初中畢業后差點輟學去做生意，但我認為他很有潛力，勸說他繼續讀高中，他聽從了我的建議。後來，經過努力，李俊順利進入了解放軍飛行學院，在進入解放軍飛行學院的第一個假期，他回來看我，特意送給了我一架飛機模型作為紀念。他就是我所堅持的‘沒有差生，只有差異生’理念的一個活生生的案例。”

“珍愛”每位學生

黃校長談到，他一再告誡本校的教師，千萬不可輕視任何學生，哪怕是學習暫時困難或者暫時處處受挫的學生。不要覺得他們就是差生，就放棄他們。作為一名老師，要珍愛每位學生，把自己和學生放在一個平等的地位，和他們進行溝通和交流，這也是教師的職業道德底線。同時，黃校長認為，在基礎教育中，培養學生的情商比分數更重要，老師在日常的教學過程中，增強學生“做人的底氣”會讓他們受益終身。

以教師的心態當校長

在重慶鐵路中學，一些學生都親切地稱呼黃校長為黃老師，這究竟是怎麼一回事？原來是今年9月他又進一步深入到教學第一線，重回講台給學生上課。

作為學校的校長，日常事務和管理已佔據了他的全部時間。起初，一些幹部和教師不理解，認為校長是做管理的，沒必要給學生上課。但黃校長力卻認為，校長不是官爵位，而是專業的、技術含量高的崗位。學校也從行政管理逐步轉為專業化管理，校長應走進課堂，了解學生、一線教師和班主任的學習生活狀態，把握課堂教學脈搏，發現問題解決問題，以教師的心態來當好一名校長。

黃校長親自教學的班級中的孩子們向記者介紹道：“以前幾乎與校長沒任何接觸，現在黃老師擠出時間來給我們上課，感覺他離我們特別近，有什麼話可以直接告訴他，而且他在課堂上生動有趣，一下就記住了很多。”是個很了不起的人物