王啟明

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”教師的師德如同“旗幟”和“路標”，學生如影隨形般地緊緊跟隨，毫不遲疑地順著標記前行。在8年的輔導員工作生涯中，王啟明同志工作勤奮務實，嚴於律己，生活作風嚴謹正派，用自身的榜樣作用和人格魅力感染學生、引導學生、教育學生。2008年汶川大地震發生時，西安震感強烈。當晚，為了預防餘震的再次發生，學校要求學生離開宿舍到操場空曠地帶露宿。為了做好學生思想安撫和安全穩定工作，王啟明同志顧不上照顧獨自在家的妻子，一直陪伴在學生身邊，與學生悉心交談，幫助學生緩解焦慮恐懼的心理。等學生們都睡后，王啟明同志顧不上休息，又和他的同事們徹夜值班巡查，以確保學生的人身和財物安全。一連幾天下來，他的眼睛熬紅了，人也憔悴了，學生們卻被深深地感動了，他們透過王老師忙碌的身影，深切地感受到師大輔導員老師良好的職業道德操守和執著的敬業精神，心中對王老師的敬佩和愛戴油然而生。平日里的宿舍衛生檢查，王啟明同志更是以身作則，他把自己居住的輔導員宿舍和學生宿舍一起列入檢查範圍，以自身宿舍為榜樣，引導學生們養成良好的生活習慣，培養健康的生活情趣。一段時間下來，置身學生寢室，不僅衛生乾淨整潔，而且布置樸素高雅，整齊有序的書籍，科學合理的作息時間表，匠心獨運的舍徽和積極向上的舍訓，到處洋溢著一股青春朝氣。健康積極向上的宿舍環境，激發了學生學習的主動性和自覺性，學生學習成績有了明顯提高。

托爾斯泰曾說：“一名教師僅僅熱愛自己的事業，他只是一名成功的教師；如果他把熱愛事業和熱愛學生結合起來，那他就是一名完美的教師。”王啟明同志愛事業，更愛學生，他把這種無私的愛彌散到輔導員工作的每一個行為細節之中。新生入校時，為了幫助學生緩解初入大學的陌生感，王啟明同志精心準備了《致2007級計算機專業學生的一封信》，在學生入校前就張貼到每個宿舍，在第一時間樹立輔導員作為學生知心朋友的角色。信中不但用生活化的語言解讀了輔導員的工作內容，而且用激勵性的語句描繪著大學生活的美好，為學生適應大學生活增添了信心與勇氣。最讓學生感到親切的是，王啟明同志親筆將宿舍成員的名字一一抄寫在每封信的稱呼處，既讓學生感受到宿舍大家庭的氛圍，又拉近了輔導員和學生的距離，為後續教育管理工作的開展奠定了良好的情感基礎。“愛是教育的潤滑劑”，師愛是理智與感情的統一，既體現在尊重學生上，更貫穿於對學生的嚴格要求；既表現在個別接觸中，更融化在集體教育中；既要愛優秀學生，更要愛學習有困難的學生。王啟明同志的班上曾有一名學生因被確診為乙肝病毒攜帶者而變得鬱鬱寡歡，而且因病萌生的自卑感、自責感迅速蔓延到學習生活的各個方面。王啟明同志得知情況后，經常約她一起吃飯和娛樂，在不經意間的生活交往中對她施以溫暖與慰藉，給予理解與鼓勵，逐漸幫她走出了疾病認識的誤區，擺脫了心理的陰影。後來她學習成績一直在年級名列前茅，並最終考取了碩士研究生。

“師者，傳道、授業、解惑也。”輔導員與學生，是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。王啟明同志不但以自己的人格魅力給學生傳以正道，而且通過不斷學習研究，努力提高自身對現實問題的辨識與解釋能力，以廣博的學識給學生授以正業，結合自己的切身感受幫學生解除疑難。平日里，王啟明同志經常參加學生自發開展的師範技能培養與訓練活動，從三筆字大賽，到普通話訓練，從五分鐘講課到班主任風采大賽，每個環節他都耐心細緻地講解示範。為了給學生提供有效的指導和幫助，王啟明同志還專門報名參加學校青年教師教學基本功大賽，將自己實戰的心得體會融入對學生的指導，增強了針對性和說服力。工作中，王啟明同志時時不忘思考研究，他從學生工作的理論實踐創新中尋找自我的學術歸屬感，不但讓自己的工作方式由經驗走向科學，而且使自己的角色定位由事務型轉變為專家型。王啟明同志先後公開發表論文5篇，其中1篇入選全國高校思政研究會第十三屆全國高校青年德育工作者論壇，並獲第十屆陝西高校思想政治教育研究優秀論文一等獎、陝西高校輔導員工作優秀研究成果二等獎；主持完成校級重點思政研究課題1項，參與校級重點思政研究課題2項，一般課題4項，參與校級教學改革研究項目3項；2008年獲學校首屆青年教師教學基本功大賽二等獎。

古往今來，無數教育大家的經驗理論如同宇宙的璀璨星辰，不可勝數。有的人只是仰頭觀望讚歎，明亮的星星永遠只能掛在遙不可及的天穹；而有的人卻把它們摘取下來，用自己的思考編織成手中美麗的項鏈。王啟明同志就是這樣一位編織項鏈的人，他善於創造性地變換德育方式，將學生“德”與“能”的培養有機地統一起來。“教育是科學，需要我們去求真；教育是藝術，需要我們去創新”一直是王啟明同志工作的座右銘，在這一信念的鞭策下，他已從德育內容的執行者成功化身為德育內容的設計者和開發者，他用淵博的學識、精深的智慧、個性鮮明的教育風格育得滿園花朵香，處處閃現著現代教育思想的智慧之光。他策劃開展“明德沙龍”，吸引學生參與時事話題討論，培養了學生批判思考的修養、作理性價值判斷的智能和表達溝通自己想法的本領，因鮮明的探究式問題本位學習特色入選《2010年團中央基層團支部典型案例集》。他策劃開展的“星期四seminar”，以多學科融通的形式，充分調動學生鑽研、思辨、洞察的積極性，不但提升了學生關注前沿問題觸覺的敏銳性，而且有效帶動了學生自主性探究式學習方式的形成。2006年至今，組織學生參加“挑戰杯“創業計劃大賽共奪得國家級銅獎2項，省級金獎2項，銀獎1項，銅獎4項。他策劃開展的感恩教育活動，用生活德育的理念推進大學生思想政治教育，讓學生在感恩中思進取，在進取中明責任，在責任中做奉獻，突出的啟髮式教育方式使該項活動榮獲2008年全國高校校園文化建設成果優秀獎，陝西省高校校園文化建設成果二等獎。他策劃開展的免費師範生赴中學學習體驗活動，集“觀摩——領悟——反思——實踐”於一體，將“學高為師，身正為范”的師範文化與師範精神根植於學生們的信念和價值觀之中，受到《中國教育報》的關注和報道。

2009年第十屆陝西高校思想政治教育研究優秀論文一等獎；陝西省高校輔導員工作優秀研究成果二等獎。

2010年陝西大中專學生志願者暑期“三下鄉”社會實踐活動先進個人。