三殘兒童

三殘兒童

指“智殘”、“體殘”、“肢殘”三類兒童。中國現在應該有658萬殘疾兒童(09年數據)

概述


中國殘疾人聯合會公布的一項中國0-6歲殘疾兒童抽樣調查結果顯示,全國約有0-6歲殘疾兒童139.5萬,每年新增0-6歲殘疾 兒童約19.9萬,其中智力殘疾所佔比例最高。全國0-6歲殘疾兒童約139.5萬每年新增近20萬, 在中國0-14歲兒童中,有殘疾兒童900餘萬人,占 全國同齡兒童總數的2.66%。

智殘


智殘人士是個非常特殊的群體,他們不能反映自己的意見,不能維護自己的權益,屬於弱勢當中的弱勢。

體殘


指除四肢以外身體軀幹部位缺損傷殘的殘疾人。

肢殘


肢體殘疾的簡稱。區別於大腦思維缺陷和心理殘疾,一般來說肢殘都是後天因素造成的,如車禍、工傷、骨髓骨質病變造成的截肢等。

某地方的三殘兒童入學保障制度


殘疾人平等參與社會生活之人權已成為現代文明社會的基本共識,而教育則是殘疾人通往享有平等人權社會的必由之路,因此,為了幫助殘疾兒童這群弱勢群體,讓他們健康、快樂成長,我校根據《三殘兒童入學保障制度》制定了如下計劃:
一、轉變觀念和認識。特殊教育是衡量一個國家與社會的政治、教育、文化、經濟、科技、衛生保健、福利等水平的重要標誌之一,是國家及其文明程度的窗口,而不是可有可無或施捨。兒童是祖國的花朵,殘疾兒童同樣是祖國的花朵。因此,社會、家庭要轉變觀念與認識,在殘疾兒童受教育的問題上應一視同仁,學校更不應該有先後、多寡、厚薄之別。
二、加強法制宣傳與管理。從《憲法》、《義務教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》到《教育基本法》,無一不滲透著對殘疾人教育的關懷與具體要求,學校應加大法制宣傳力度,加強對學齡兒童的管理,切實採取有效措施,充分保障殘疾兒童接受教員的權利。
三、加強師資培訓。繼續抓好隨班就讀,加強師資培訓,增強教師對殘疾兒童的關愛意識,不歧視殘疾兒童,並尋找對殘疾兒童進行教育教學的有效方法。
四、制定有效措施。學校根據《義務教育法》、《殘疾人保障法》及《殘疾人教育條例》等條例,結合實際情況,制定一系列具體措施,以保證“殘疾兒童入學工作”順利進行。