羅森塔爾

1933年3月2日羅森塔爾生於德國吉森，六歲時隨家人離開了德國。

1956年在加州大學洛杉磯分校獲得博士學位，最開始研究臨床心理學，後來轉為研究社會心理學。

1962至1999年在哈佛大學任教。

1992年出任心理學院院長。

1999年自哈佛退休後來到加利福尼亞大學。

主要研究興趣是人際期望，即一個人對另一個行為的期望本身將導致該期望成為現實。

羅森塔爾實驗

“羅森塔爾實驗”,也叫"醜小鴨實驗"。在心理學歷史上，有關期望和信心對人的影響的實驗，最著名的當屬"羅森塔爾實驗"了。1966年，美國心理學家羅森塔爾通過實驗，研究了教師對學生的期望對學生成績的影響。他在實驗中發現的"皮格馬利翁效應"，不僅影響了人們的教育觀念，而且對人們的其他社會性行為都產生了深遠的意義。

羅森塔爾的實驗並不複雜：他來到一所鄉村小學，給各年級的學生做語言能力和推理能力的測驗，測完之後，他沒有看測驗結果，而是隨機地選出20％的學生，告訴他們的老師說這些孩子很有潛力，將來可能比其他學生更有出息。8個月後，羅森塔爾再次來到這所學校。奇迹出現了，他隨機指定的那20％的學生成績有了顯著提高。

羅森塔爾效應

顯然，羅森塔爾的“謊言”發揮了作用。這個謊言對老師產生了暗示，左右了老師對名單上的學生的能力的評價，而老師又將自己的這一心理活動通過自己的情感、語言和行為傳染給學生，使學生變得更加自尊、自愛、自信、自強，從而使各方面得到了異乎尋常的進步。後來，人們把像這種由他人（特別是像老師和家長這樣的“他人”）的期望和熱愛，而使人們的行為發生與期望趨於一致的變化的情況，稱之為“羅森塔爾效應”。

皮格馬利翁是古希臘神話中的塞普勒斯國王，他對一尊少女塑像產生愛慕之情，他的熱望最終使這尊雕像變為一個真人，兩人相愛結合，因此人們又將羅森塔爾效應稱為皮格馬利翁效應。

理解應用

“羅森塔爾效應”證明了三個道理：第一，人的智商和能力是可以通過外力“激活”的；第二，信任和期望是“激活”人們智商和能力的基本要素；第三，人才資源貴在開發。前面說的那18名學生是羅氏在各個班隨意抽的，因此並非“全都是智商型人才”。然而他們一旦認為自身的價值被發現並被別人重視了，自豪感便會油然而生，自豪感又會形成強大持久的動力，促使他們更加自尊、自愛、自信、自強，從而在各方面得到了異乎尋常的進步。羅森塔爾效應是信任和期望心理的共鳴現象。在人力資源管理中，領導對下屬投入更多的信任和期望，領導與下屬就會產生“信任共鳴”，下屬就能得以發揮出最大的主觀能動性，創造出最佳的工作業績。許多高明的領導在給下屬交辦任務時，總是信任地放手讓下屬按照他們自己的意圖干，結果下屬主動性、積極性和創造性得以超常發揮，工作都幹得很漂亮；有的領導布置工作時總是擔心下屬干不好，反覆叮嚀，再三囑咐，結果下屬思想包袱很重，工作縮手縮腳，事情辦得往往不太理想，個人的才幹也遭到壓抑。“羅森塔爾效應”還讓我們明白了：人才資源是“開發”出來的。羅氏列出的18人之所以後來真的成為人才，一是被羅氏“激活”了他們的“天分”，二是學校和社會都把他們作為“智商型人才”進行了重點的培養，說到底他們是被“開發”出來的。任何“人才”都不是先天固有的，領導者的責任就是將普通人開發、培養成有用之才。領導者要充分地信任和理解身邊的各類人才、特別是年輕幹部，要敢於把他們放到風口浪尖上去摔打，放到重要崗位去磨礪，這樣才能使他們迅速成“才”。

2003年獲得美國心理學會頒發的心理科學終身成就獎。