劉洪波

澳大利亞悉尼大學碩士。年少沉醉於水墨書法，道經音律；后負笈海外，喜兩希文化，研習拉丁。歸國后投身英語教育事業，融合中西教學智慧創造英語真經教學體系，該體系強調提高有效交流。培養出大批雅思托福、四六級考研英語名師。連續數年赴西部支教，共培訓上千名小學、中學、大學英語教師。多次應邀赴劍橋、牛津等大學進行英語教學培訓交流研討。在全國高校巡迴演講數百場。

著有《英文字根詞源精講》、《最簡化雅思寫作》、《雅思經典教程》、《雅思基礎教程》、《托福辭彙精講》等數十部作品。其留學散文被《海外文摘》、《青年文摘》等眾多媒體登載，廣為流傳。其中2004年出版的《雅思閱讀真經》是國內第一本以真題題庫為藍本編寫的培訓教材，考試命中率極高，暢銷海內外，開創了題源機經的教材流派。

2007年各大教育媒體將其譽為“雅思教父”；2009年在京當選“建國60年來推動中國教育培訓發展的功勛人物”；網易年度大選“教育產業十大領軍人物”。多次應邀赴劍橋、牛津等大學進行英語教學培訓交流研討。

在全國高校巡迴演講數百場，聽過其講座和課程的學員不可數。學員點評其授課風格為：行雲流水，旁徵博引，激情四射，勵志人生。

他將英語教育培訓分為三個層次。第一層教應試技巧；第二層教交流技能；第三層教西方文化交際能力。而他認為國內大部分英語培訓機構停留在第一層，上課還在講段子和一些似是而非的技巧，比如：“三長一短選一長”、“實在不行就蒙C”等。這導致大量中國學生花最多的精力和金錢在英語學習上，反而效果不佳，失去自信和興趣。

其實我們從小是學習“人、口、手”，是邏輯記憶單詞的。國外的辭彙教材中，park（公園）這個單詞之後，跟的是slide（滑梯），swing（鞦韆），see-saw（蹺蹺板）。把這些單詞連著一起背，將來很有可能連著一起說出來或寫出來。

某一天，你很可能對孩子說：“我們去公園玩吧。那裡有滑梯、鞦韆，還有蹺蹺板！”這些單詞連在一起記憶，印象深刻，脫口而出。所以記憶單詞最有效的是根據文章的上下文，“邏輯記憶、場景記憶、詞群記憶、搭配記憶”。

所以，他創立的英語真經教學體系（GETS）是原創的一整套英語教學體系，它包含完整的教材體系、八種教學法體系（辭彙、語法、發音、聽力、閱讀、寫作、口語、翻譯）、教學活動服務體系，以及學習效果監控評測體系。真經體系是學為貴品牌的核心價值。

“相見即是有緣，恨晚才會惜緣。”

“網際網路時代請多聽名師公開課對比。如果我們的課和教學理論不是你聽過最好的，請不要選擇我們，請選擇最好的。”

“一個機構的校長代表了這個機構最高的學術水平。我一直歡迎各大英語培訓機構的校長公開他們的聽說讀寫四大講座，展示他們的教學體系，和我的四大講座直接PK對比。感謝網際網路時代的到來，讓大家把真才實學曬出來，讓學生博採眾長，辨別對比，不再迷信廣告。”

網際網路時代各機構校長和名師都在網上公開講座和授課，這讓各個機構的教學理論水平變得公開透明，學生終於可以忽視廣告，直接對比教學水平。這四大講座是雅思考生中流傳最廣的，許多學員聽完直接提分。

《雅思閱讀真經》（2004）國內第一本研究真題機經的教材，現已升級至《真經5》。

《英文字根詞源真經》超越前綴後綴字根，深入研究單詞的文化來源，文筆生動有趣，配圖精美。

《雅思寫作真經總綱》指出議論文不能一邊倒，強調英語寫作口語教學應該以邏輯為綱，重視語法正確性。

《劍橋雅思閱讀/聽力考點詞真經》公開了原創“考點詞”理論，提出“同義替換”就是解題的最高境界“無招勝有招”。

為張家口饅頭營鄉希望小學捐款捐物，並親授學習方法。

應教育局邀請，為貴州省畢節市的全體中學英語教師進行培訓。

應貴州財經大學陳厚義校長邀請，為該校全體英語教師培訓。

利用自身在學員中的號召力，關注公益，言傳身教。暨汶川地震、雅安地震后，聯合壹基金，組織業界名師無償講課，所收學費全部捐給災區。

中國雅思考試官方英國文化處（British Council）學術評選第一人

各大教育媒體將其譽為“雅思教父”

在京當選“建國60年推動中國教育培訓發展功勛人物”網易年度大選“教育產業十大領軍人物”

當選新華網“教育行業領軍人物”

華北電力大學特聘“大學生創業導師”

多所大學特聘英語教學指導員

北京市海淀區青少年精神文明建設首席講師