厘米

厘米，長度單位，簡寫（符號）為：cm。

有關厘米的單位轉換：1厘米=10毫米=10000微米=10000000納米=0.1分米=0.01米=0.00001千米（附：俗稱公分。）

長度單位是指丈量空間距離上的基本單元，是人類為了規範長度而制定的基本單位。其國際單位是“米”（符號“m”），常用單位有毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、千米（km）、米（m）、微米（μm）、納米（nm）等等。長度單位在各個領域都有重要的作用。

幾何量計量又稱長度計量，是我國起步比較早，發展比較快，技術比較成熟的一項科學。我國是一個著名的文明古國，有養光輝燦爛的古代文明，計量測試技術就是這個文明的重要組成部分，而作為計量學中的幾何量計量更有養悠久的發展歷史。早在商代，我國即開始有象牙尺，秦始皇統一度量衡制，己有互換性產生的萌芽，這從世界第八大奇迹兵馬俑出土的箭族的弩機己得到證實。公元1600年前後，我國就開始發展長度和}計時計量。而長度計量即幾何量計量的基木單位就是米。

計量單位是人們選定的用於計量某類可測量大小的一種尺度，它的量值由該單位的定義決定。體現單位定義所給定的量值，具有最高準確度的實物標準，叫做該單位的計量基準。

1，使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念;

2，使學生初步學會用刻度尺量物體長度的方法(限整厘米)，學會用直尺畫定長(整厘米)線段。

3，培養學生的動手操作能力，加強學生的表述與交流能力。

重點：使學生建立1厘米的長度概念。

難點：畫定長線段量。

1，複習舊知識

小組長拿出卡片1，判斷下面哪些是線段？哪些不是線段，在線段的序號上打對號。

小組長展示成果，成員回答為什麼②④是線段？另一組學生回答為什麼①③⑤不是線段?

2，導入談話

師：我們每個人每隻手都有5個手指，你們想知道自己的每個手指有多長嗎?

生：想。

師：想知道手指的長度，我們可以用米尺來量。(出示米尺)

要量出物體的長度，首先要認識米尺上的長度單位。今天，我們來學習較小的長度單位“厘米”(板書：厘米)。量比較短的東西，可以用厘米做單位。

(評析：由複習舊知入手，採用小組合作學習方式，吸引學生主動參與學習活動，鼓勵學生觀察、判斷，緊扣學生生活實際揭示“厘米”的意義，既為學習新知進行必要的心理準備，也進一步激發了學生學習新知的慾望。)

厘米是國際單位嗎？陳立其在教學過程中與同行們討論過，這個話題因為中學物理教師手邊的中學物理教材和大學普通物理教材中都缺乏關於國際單位制知識的系統介紹，所以大家對該問題的答案分歧很大。部分同行認為厘米不是國際單位，因為他們在中學或是大學學習時他們的老師就是這麼教的，這就促使我更加迫切地想知道個究竟，以避免以訛傳訛。陳立其查閱了有關資料，整理如下文字，僅供參考。

（1）SI基本單位7個。即長度單位米、質量單位千克、時間單位秒、電流單位安[培]、熱力學溫度單位開[爾文]、物質的量單位摩爾、發光強度單位坎[德拉]。

（2）SI制的輔助單位2個。即平面角單位弧度、立體角單位球面度。

由此可見，國際單位制選擇了彼此獨立的七個量作為基木量，第一個就是長度。它的基木單位名稱是米，符號是m。米是長度的SI基木單位名稱，長度、寬度、厚度、半徑、周長、距離等物理量的單位，都是用米或它的十進倍數單位來表示的。而厘米不是國際單位。