畢業會考

【釋義】：檢驗畢業生是否合格的統一考試。考試命題限於學科的基礎知識部分。屬水平考試，不分等第。各門學科成績合格，即可取得畢業資格。

會考與高中課程計劃始終呈正相關性。就是說，會考對高中課程計劃的實施始終起積極的作用，會考搞得好，組織嚴密，高中課程計劃的實施就能得到有力保障，收到實效。

具體說來有以下四點：①統一了不同類別學校的辦學要求；②保證了高中課程門類的落實；③保證了課堂教學過程的落實；④指導教師落實課程計劃時具有明確的教學目標。

從會考的課程門類來看，高中課程中的九門必修課都在會考之列，不論學校的辦學能力怎樣，都在努力保證通過省級會考，至少在努力提高省級會考合格率，這樣，國家教學計劃課程的落實就有了保障。

從各省會考改革的方向看，會考正在向著科學合理評價中學教學的方向發展，必將對高中課程計劃產生巨大影響。湖北省高中畢業會考改革方案要點就很好地體現了這一點。該省的高中會考要點說明中有這樣兩段文字： “近期：語文、數學和外語為單科設置的考試，其中外語語種要依教學狀況適時增加；理化生綜合，史地政綜合或者理化綜合、政史綜合和生物地理綜合，主要是對各種基本知識、能力的檢測，但涉及各科難度應低於原來的分科設考，原則上不設置跨學科的綜合題，總題量也大幅度減少，與之同時，對藝術特長的高中史地政綜合，單獨命題，可增減一些內容，如增一些審美內容，減一些地理方面的內容；理化生綜合課則降低難度。

體育專業見長的學校理化生綜合側重生物、力學等方面，史地政適當降低難度。體育考試要加強，但考試方式要改革，允許考生選擇一個項目考試，只要達到一定水平(如三級或接近三級運動水平)即可。球類項目由縣(區)會考部門組織或學校實施，逐步規範。

考查課程物理、化學、生物實驗、勞技、信息技術、藝術類任選其中4項，合格即可。社會實踐必須有一定的時間保證，比如做義務工的記錄。考試科目為A、B、C、D四個等第。考查科目為合格與不合格。 “遠期：增設高中常識考試，涵蓋所有必修、選修課程，題量較大、難度較低，減一門綜合課(學生任選)。

對不同學校不同的考生群體分成若干會考科目組(暫略)，同規格不同模式，學生自選。進一步加強體育測試和考查科目的管理，班主任老師對考生的學習習慣、能力結構和潛力要有比較詳細的評價。信息技術成為必修課。高中選修課也可開考，學生自願參加。如人口、環境、法律、生態等選修課的開考。

考試評分實行結構分。反饋學生時實行合格制和優秀高中畢業生制。對某一科為全省前列的適當加權，對高中畢業合格產生效用。語文、數學、外語必須在C等以上。選修課考試合格亦可加權。考試總成績達到一定標準即為合格，允許有的課程不及格，不及格的分數也可按標準增加權數(從略)，學生可不止一次參加考試，以考試的最高成績計入總成績。 ”由此可見，會考對高中課程的計劃的實施之間的相關性了。

與3+X高考

高中畢業會考是由各個省組織的對學生高中課程畢業水平的檢測，它與高校招生選拔考試性質有所不同。前者著重於高中階段學習的完成情況，後者著重於大學階段學習潛力的表現情況，兩者的著眼點也是不相同的。

所以，會考與高考從本質上說是沒有什麼相關性的。正因為這樣，有不少人沒有上過正式高中，更沒有參加過什麼高中畢業會考，由於他的學能（有人也叫學力）水平達到或超過了高中畢業程度，他們參加高考也順利地被大學錄取。從近 幾年的實際看，有不少會考沒有通過的學生參加高考選拔考試也能同樣實現他們的大學夢。但是，畢竟會考與高考都是對高中階段學習水平的檢測，不論達到高中學習水平的途徑有多少條，高中階段的學校學習都是其中最主要也是實現人數最多的一條。

新東方優能中學名師認為，會考與高考的相關性還是比較大的。尤其是在高考科目設置不夠完善的時候，這種相關性尤顯重要。比如“3+2”模式，因其科目設置少，就容易造成學習高分低能和偏科現象，那時實行會考制度就顯得十分必要。但是，當高考改革達到能夠科學合理地檢測學生全面發展的狀況時，因高考科目設置的科學合理性，比如“3+X”，它能夠在檢測選拔的同時，對高中階段的學習水平和能力也作出恰當評判，此時會考就顯得無足輕重了。因此，高考改革的現狀看，畢業會考與“3+X”高考的相關性並不是十分密切。

大概從下面幾個方面可以看到一些分工和影響：

①會考能夠促進高中教學切實完成教學任務，實現教學目標，為學生踏入新一級學校深造和研修打好學業基礎； ②會考能夠促使高中教學按大綱要求設法開齊課程，促進學生全面發展，為學生踏入新一級學校深造和研修打好素質基礎；③雖然達到高中水平的方式多種多樣，但是像這樣有目的、大規模的提高民族文化水平為大學輸送合格人才的方式，還是較為少見。從這些角度看，會考與“3+X”高考還是有其一定的相關性的。

有不少人懷疑：高中畢業會考到底要不要存在？高中畢業會考權到底要不要下放？我認為，高中畢業會考在高考制度改革進程中已經並且正在發揮著極其重要的作用，比如在高考考試不夠完善時期，當然，隨著高考制度的進一步改革和完善，會考到底要不要存在，還要具體問題具體對待。

畢業會考制度不論從哪個角度看都是必要的，因為我們的高中教學規模還在迅速擴大之中，師資問題、辦學水平問題、教學質量問題等都需要有一個規範的東西來引導，來統一，否則，就會出現“蘿蔔快了不洗泥”，濫竽充數的現象，從而降低辦學標準，使高中教育整體水平下降。

至於高中畢業會考權在哪一級，這要具體情況具體對待。過去在實施高中畢業過程中確實存在著許多不恰當或者不完善的方面，比如，在畢業會考中示範或重點高中怎麼辦，特色學校怎麼辦，實行高中畢業會考而不去考慮優質高中、特色高中的情況卻硬要實行統考，其結果只能是招致不滿，甚至出現“把快的悶死，把慢的掙死”的現象。

比如寶雞中學，高考中大專以上達線率在99%以上，有時達到100%；第一批本科錄取分數線以上達線率在91%－94%之間，重點院校達線率點全體畢業生人數的80%左右。參加陝西省畢業會考，有的學科優秀率高達97%，合格率就更不用說了。像這樣的學校，你硬要讓它參加會考，它只能有意見了，當然也就不認真對待了。

高中畢業會考有兩條路可走：一條是不斷改革和完善，使之更加科學合理，真正起到既能彌補高考選拔考試帶來的不足，又能統一教學水平，推進素質教育的作用；一條是隨著高考制度的不斷改革和完善，將來要麼權力下放到地市，給優質高中以豁免權，給特色高中以針對性會考，讓各類學校都得到充分發展，越辦越好，要麼就乾脆取消，把權力交給辦學主體－－普通高中自己，讓它們在高考這根指揮棒下，統一水準，自強發展。

高中會考經歷多年的風雨之後，很多省市逐漸放棄了會考，取而代之的是各種類型的學業評價標準。例如，河北省從2009年屆新生開始實行新課標，結束多年以會考成績作為發放畢業證的標準，新一屆高一學生將面臨的是學業水平測試。會考從高一下學期開始，如果沒有通過的，可以補考。