河南省駐馬店高級中學

駐馬店高級中學的前身是始建於1927年（民國16年）的私立育英中學，早期校址曾幾經遷移，

1940年遷至袁寨大院，解放前學生最多時曾達500人，1940年曾增設過2個高中班。

1949年初，駐馬店解放，改私立為公立，更名為駐馬店初級中學。

1956年秋，初中發展到14個班，增設高中班2 個，后名為駐馬店市第一中學。

1958年春，易名為確山一中。1959年4月經信陽專署文化教育局批准在現址建校，1961年11月新校 舍落成，高、初中部分為兩校，高中部師生遷入新校址，校名仍為確山第一中學。

1963年春駐馬店改為專轄鎮，校名為駐馬店高級中學。

1966年春改屬駐馬店專員公署文教局直屬學校。

1969年春，校舍被地委黨校佔用。

1971年，地委黨校遷出，學校交駐馬店鎮管理，繼續開辦，校名為駐馬店四中。

1978年春恢復為地區教育局直屬，更為現名。

師資力量

學校目前（2015年）擁有教職工270人，其中教師242人，教師中具有研究生學歷的有15人，本科學歷的227人，學歷達標率100%。學校現有特級教師5名，高級教師90名，中學一級教師130名，中級職稱以上教師超過85%，居駐馬店市各高中前列。學校擁有國家級省級學科帶頭人、骨幹教師40多人，市級學科帶頭人、骨幹教師30多人，學科帶頭骨幹教師占老師總數的近30%，僅各科全省十佳優質課教師就有8人。在長期的教育教學實踐中，駐馬店市高級中學培養出了一批享譽全市乃至全省的名師。優秀的教師隊伍是學校的寶貴資源和巨大財富，是學校騰飛的動力和源泉，也是學校成為天中名校的關鍵性因素。

教師分類（截至2013年）

特級教師：楊耀清 錢寬 姜慶和 王鳳英 王改銘 詹新建 呂富有 趙中華 趙濱洲

高級教師：楊公山 李樹平 霍忠 楊保泰 王殿舉 王戰軍 侯靈敏 郭俊瑞 郟炳金 潘明雲 孫蘭玉 崔孝義 徐景明 維君 王心坦 王華軍 張國存 楊清波花文朗 阮新 孟法志 王繼平 張建國 石保安 張躍文 楊志誠 曹震霞 車光斌 劉天良 馬國龍 黃傳江 田玉廣 代新勝 劉魁 李淑蓮 張傑 喬經倫 劉春光 張東升 蔡珍 任正華 張長群 潘春玲 苗悅霞 郭兆彬 汪新靜 蘇景玉 苗悅霞

一級教師：袁國海 趙春梅 姬惠 張愛雲 張建華 王金鳳 張桂芬 李錦輝 季宏 王朔 彭艷玲 張蘊慧 魯恆華 申華 劉明霞魯淼 劉曙明 李彬 賈煥芝 武秀芝 殷保林 聶衛星 肖銀中 聶明方 李炳碩 張俊山 周新民 王文正 郭素傑 郝才安 劉根朝 姜金星 劉玉彬 吳靖 吳中海 董學思 柴祥德 談景雲 彭國臣 孟建忠 崔其昌 李春玲 麻艷輝 楊旭生 褚剛 楊璐 吳勇飛 趙耀紅 王璽賀 閆民 薛磊 葛銀 王淑雲季文峰 陳軍 邱海燕 陳幸福 張珉旗 王峰 秦德義

學校基礎設施和教學設備充足完善，各類建築總面積達52000平方米，所有建築均符合國家設計的標準和求，所有指標均符合國家標準。學校擁有可容納500人的大型多功能報告廳一個，小型多媒體報告廳一個，大小會議室4個；學校擁有近500平方米寬敞明亮的大型排練廳一個，還有專門的音樂教室、美術教室、勞技教室和心理諮詢室。學校還有教師備課大廳兩個。每個備課廳均配有電腦，便於老師查閱資料，廳內還有冷暖空調。學校有各類實驗室6個，其中物理、化學實驗室各兩個，生物實驗室兩個，學生操作台600個，各科實驗器材均按照國家一類標準配備，能滿足高中課程所規定的一切實驗需要，演示、操作實驗開出率達到100%。學校有計算機教室5個，高性能微機300台，每個教室均安裝有多媒體。各教室均配有閉路電視系統，實物投影儀、聽力箱等。校內還建有校園網，每個辦公室均配有電腦，有效地滿足了師生工作和學習的需求。

學校圖書館建築面積1500平方米，館內藏書10多萬冊，各種報刊雜誌、工具書、參考書和電子音像資料。館內設有教師閱覽室1個，學生閱覽室2個，閱位500個，電子閱覽室1個。學校有高標準塑膠操場兩個（新、老校區各一），佔地面積30000多平方米，擁有300米標準田徑跑道（老校區）、600米標準田徑跑道（新校區）籃球、排球、網球、乒乓球、羽毛球等各種場地俱全。學校還有大型的體育訓練廳，各類體育器材齊全，且符合國家規定標準。還有高標準教工活動區，包括乒乓球室、健身房和棋牌室。

學校現有教學樓4幢，學生寢樓4幢，可容納2600名學生就寢。學校有學生食堂三個，衛生條件一流，可滿足所有學生同時就餐。學校有醫療室2個，專業醫務人員3名，室內衛生器材、設備均達到國家規定一檔配備標準。駐馬店市高級中學良好的辦學條件，為學生提供了學習和生活的保障，為他們德智體美勞的全面發展提供了必要的物質基礎。

駐馬店高中高考成績自1995年來，連續20年位居全駐馬店市首位。

2008年以來，有31人考入北京大學和清華大學（其中北京大學13人），有數十位學生在省級、國家級競賽中取得優異成績。其中張凌子、楊昊等分別獲得奧林匹克競賽河南賽區生物、物理一等獎；黨斐同學被授予“中國象棋大師”稱號；李潔儒同學獲得了中國中學生正泰品學獎特等獎，並被清華大學工商管理專業和香港科技大學同時錄取；楊楠楠同學2005年高考全省文科狀元，是我省素質教育的典型。

2014年，駐馬店高中高考成績再創輝煌：進一本線612人，進二本線1521人，進本科線2225人（含特長生）；胡慧怡同學以658分成績位列全河南省第三，全駐馬店市第一；陳昶昊同學以687分的成績奪得駐馬店市理科狀元；樊暢同學以優異的高考成績、卓越的個人素質，入選清華大學“新百人計劃”，被提前錄取。

全駐馬店市理科狀元全在該校，文科前十名該校佔五名。

陳昶昊同學以理綜290分的高分奪取全駐馬店市區理綜單科第一。趙心爽、楊靜波同學以146分的成績並列全市英語單科第一。趙育、孫田鈺同學以136分的成績並列全市語文單科第一。

2015年，駐馬店高中學生吳治林同學以685分的高分奪得全駐馬店市理科狀元，並被北京大學提前錄取。

加大科研力度，實施科研興校戰略。駐馬店市高級中學大興教研之風，以教研促教學，堅定不移地走“教研立校、教研興校、質量強校”之路，堅持“以科研提高教學，以教學促進科研”的指導方針，以教研組為單位針對教育教學中的實題進行攻關，語文組在特級教師的帶領下從2000年起就開始進行課題研究，並在全國率先提出了“動態語文”的概念，引起了很大的反響，經過幾年的探索“動態語文研究”取得了豐碩的成果，出版語文組論文集《動態語文教學課程開發理論與實踐》一本，輔助讀物《新課堂互動閱讀》6本，《非常語文200篇》12本，還有練習集《雙色語文大課堂》等，還開發校本課程《動態語文讀評創》6本。“動態語文理論與實踐研究”這一課題也立項為省級科研課題並獲科研成果獎。書記等開發了校本德育教材，綜合學科自主開發校本課程《大背景大綜合》並在教學中應用取得了良好的效果，政治學科進行了動態政治的課題探索，張老師自主編寫了校本教材《高考政治熱點追蹤》，歷史老師開發了高三複習校本課程《中國古代史複習指導》，化學組也進行了動態化學的研究，並獲省科研成果獎。駐馬店高級中學科研處還經常有計劃有目的的組織教師學習科研理論，定期邀請有關專家來校講學指導，多次組織老師到衡水中學、安秋四中、金陵中學、南湖中學等外地名校參觀學習，加強課題研究的過程管理，定期印發學校自己創辦的科研刊物——《教研之友》以及時總結和促進學校的科研活動。建立教師的教科研檔案，作為考核教師工作、評選教科研先進的重要依據。2005年以來，學校有省級立項的科研課題4項，出版專著50多本，教師在國家、省、市級公開報紙雜誌上發表學術論文300多篇，科研水平在全市領先，為此，駐馬店市高級中學被定為全市首家研究性學習試點單位。

學校曾多次被評為“駐馬店市高招先進單位”，“駐馬店市教學質量提高學校”，“市高招應屆生總平均增長幅度第一名”，“市培優先進學校”等；曾被評為全國青少年讀書育人特色學校、全國愛國主義教育讀書活動組獎，還歷年被評為市高招體育藝術類升學先進學校，多次榮獲市藝術教育先進單位、市體育工作先進單位等，並在省、市、區的各種大型體育藝術活動中多次獲獎，每年都有99%的學生達到“學生體質健康標準”。學校也湧現出了許多或全面發展或學有特長的學生，如司振中同學品學兼優、全面發展，他既以優異成績被北師大錄取，又在詩歌朗

駐馬店高級中學還被評為“河南省文明學校”、“省衛生先進單位”、“市文明單位”等，還歷年獲得“市先進基層黨總支”、“市先進基層工會”、“市依法治校工作先進單位”等。在2005年高招中被錄取到北京大學的張會強同學，在全國作文大賽中榮獲一等獎；在2005年被錄取到北京大學的高陽，既是灌籃高手，又是書法愛好者，還在國家省級的單科競賽中多次獲獎。學生在國家、省級單科競賽、作文大賽、計算機操作大賽、音樂舞蹈大賽、體育比賽中獲獎70多項；各類報紙雜誌公開發表作品60多篇。辦學條件不斷改善，辦學檔次不斷提高。

駐馬店市高級中學是駐馬店市現代教育技術實驗學校，曾被評為省電化教育一類學校、市電氣化教育先進單位、市教育系統信息工作先進單位等。

行仰浩氣，學馳天下

行仰浩氣——“行”是品行、行為，是人的素質修養，也是行為表現。“仰”是指仰慕、敬崇。“浩氣”即浩大剛 正的精神。《孟子·公孫丑上》曰：“我善養吾浩然之氣。”意即人要端正品質，善於修養自己的精神氣質。“行仰浩氣”即指人的品行修養、行為準則要以浩然之氣為高尚的目標追求。“行仰浩氣”是一種大義大德的境地，是一種面對外界一切巨大的誘惑或威脅，都能寵辱不驚，鎮定自若，坦坦蕩蕩做人，真真正正做人，達到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的高尚情操。

學馳天下——馳，馳騁、傳揚。“學馳天下”即學問成就名揚天下。駐馬店古代因驛站而得名，“學馳天下”亦具馬的精神，雄渾、高昂、豪邁，不折不撓，勇毅堅定。“學馳天下”勉勵師生好學善學、博學成才，要求師生要博覽群書，采眾家所長；要博學多聞，厚積薄發，用廣泛而全面的科學文化知識武裝自己，努力地完善自我，以自己的學識成就精彩人生，為社會乃至為世界做出積極的貢獻。“學馳天下”還蘊含著博大和寬容的精神。以“學馳天下”為做學問之道，方能學有所依、學有所成、學有所用，它鞭策著師生要視野超前，胸襟開闊，嚴於律己，寬以待人，從而最終朝著“學馳天下”的境界邁進。

駐馬店高中“行仰浩氣，學馳天下”的校訓，是學校延承駐馬店歷史文化底蘊，並不斷積累的寶貴精神財富。它是對學校核心理念“中和”的形象詮釋，它意在鼓舞全體師生勤勉求知、方正做人，以自己的浩然正氣屹立起堅實的精神基石，以豐厚的學識在人生道路上一馬當先，馳騁天下。

“駐馬店高級中學”校徽以“駐馬店”首字母“z、m、d”抽象變形而來，字母之間的組合精妙獨特，融文化元素與視覺元素於一體，巧妙地傳達出學校的辦學理念。校徽主體中藍色部分以駐馬店標誌性建築“天中塔”為構思來源，象徵著學校不斷攀登，“扶搖直上九天”的宏偉氣魄。金黃色部分用簡單的筆觸描繪出天馬的意象，與學校名稱相契合，意味著學校馳騁天地間的豪情，寄託了學校騰飛的美好願望。頂部圓形為太陽，象徵著學校蒸蒸日上的發展風貌。同時，太陽、天中塔、天馬三個元素搭配，巧妙地構成漢字“書”，表達出學校教書育人的職能，以此希望學生能“善思明理，韌學力行”，做頂天立地之人，成就璀璨奪目人生。

校徽整體採用圓形結構，外圍採用陰、陽文字突出學校名稱，以藍色、金黃色、綠色為顏色搭配。藍色代表智慧、寬容；綠色代表生機、和諧；黃色代表青春、活力、豐收。整個校徽蘊含學校豐厚的歷史底蘊，突出學校和樂和諧、積極向上的精神面貌，彰顯出學校“中和”的核心理念，活潑大氣、內涵豐富、主題突出；顏色明亮，易於宣傳。

中和

“中”即“中正”。《周易·同仁卦》有云：“文明以健，中正而應，君子正也。唯君子為能通天下之志。”意為只有

具備了品德文明而剛健、行為中正而相呼應這樣純正美德的正人君子，才能溝通天下人的意志，促成天下和諧。這是做人為道的準則。《周易·乾卦》亦有云：“大哉乾乎！剛健中正，純粹精也。”意為乾（大自然）剛強勁健、居中守正，純粹無暇、精緻不雜。這是對天道宇宙自然法規的讚頌。

“和”有和合、和順、和諧、適中、和解之意。《周易·象傳乾卦》：“乾道變化，各正性命，保和太和，乃利貞。”意為（乾）天、大自然的法則規律無時無地不在變化運動，運動中生育出萬物，並賦予其以各自的特徵和生命。這些萬物均衡在宇宙間統一協調，有規律地循環發展，使天下萬物獲得了平安。它揭示了“和”在大自然、大自然與人類（萬物）發展中的重要意義。故此，《禮記·中庸》曰：“中也者，天下之大本也；和也者，天下之達道也。致中和，天地位焉，萬物育焉。”

“中和”是天道自然規律，也是人道社會文化精神，是我們中華民族文化的靈魂和精髓。駐馬店地處“豫州之腹地，天下之最中”，坐擁“天中”文化，歷史悠久，文化璀璨，四方融匯文化澆灌，是沉澱豐厚的東方文化發源地。“中和”之所呈現出的人與自然“天人合一”、人與人之間“以和為貴”以及上善若水、開明豁達的個人情懷滲透在駐馬店本土血液之中。

河南省駐馬店高級中學坐落天中腹地，積極吸收傳統思想精華，以“中和”作為學校核心理念，要求學校承載教育之使命，中正立世，和諧創校，激勵師生團結共生、和美和洽、身正力行，以和為貴，以“中和”為價值觀，全面引領學校辦學大略，最終求得和諧發展。

謙和臻美，勤進日新

謙和臻美——“謙和”即謙遜平和，是一種一心向善、心如止水的境界。出自《晉書·良吏傳·鄧攸》：“性謙和，善與人交，賓無貴賤，待之若一。”謙，不驕不躁，謙謙有禮。老子《道德經·第八章》云：“上善若水，水善利萬物而不爭。”“謙”即是一種謙遜的人生觀。和，含有和藹、和氣、和善之意。《孟子》有曰：“天時不如地利，地利不如人和。”中國傳統文化主張人與人之間以和為貴。謙和，意指為人處事謙虛和藹、恭敬客氣。“謙和”歷來是中華民族的傳統美德。“臻美”即追求完美，達到更好的地步，日趨完善。“臻美”是一種理想的境界，是對美的不懈追求，體現在學校中，是師生關係和美和洽，是師生人格臻美臻善。

勤進日新——“勤”即不懶惰，樂於做，努力地去做。“勤進”在學校中意味著勤於學習、勇於進取。勤奮靠的是毅力，更是永恆。勤進，表達了一種向上的力量、卓越的意志，是征服自我的激情，更是一種覺醒的意識，相信自己能獲得一切知識，從而勤勉奮進。“日新”即日日更新。《禮記·大學》：“湯之盤銘曰：‘苟日新，日日新，又日新。’”“日新”即謂永不間斷地發展與成才。“日新”是對學校事業日新月異的期許，是對全體師生生無所息的鞭策，既指學校物化環境的一日千里，又指學校理念精神的創新發展。“勤進日新”詮釋了一種勤於學習、精於進取、不斷創新、日新月異的良好精神風貌。

駐馬店高中在長期的辦學過程中形成了“謙和臻美，勤進日新”的良好學校精神風貌。在歷史的發展中緊跟時代步伐，不斷傳承發揚與創新，形成了學校和美和善、充滿人文的校園精神氛圍。“謙和臻美，勤進日新”也作為一種信念、一種精神動力，支撐著駐馬店高中教育教學的發展，學校將秉承此優良校風，繼往未來，朝著自己的理想目標前進。

盛德有范，博學精教

盛德有范——“盛德”即高尚的品德。《周易·繫辭上》云：“日新之謂盛德。”《周易》提倡君子進德修業、崇德廣業、盛德大業。德為立世之基，處世之本。孔子曾言：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”擁有高尚的品德是教師從教的第一要素。具有良好師德的教師不僅能給學生傳授知識，而且能以自身高尚的人格成為學生道德修養的楷模，進而對學生起到示範作用，即“盛德有范”。它鼓勵教師崇德尚義、尊貴修行、以德為魂，真正做到為人師表、以身垂範。

博學精教——“博學”即指學識的廣泛淵博，又指廣泛學習、獵取知識這一過程。《禮記·中庸》有云：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”這是為學的漸進過程。教師的使命在於“傳道授業解惑”，因此，在講求良好道德修養的基礎上，必須要求足夠的學問知識，從而傳播知識，傳遞技能。教師博學多才，學生才會“尊其師，信其道”。當今社會教育形勢的發展日新月異，課程整合明顯，新陳代謝迅速，這就要求教師不斷地向自己注入源頭活水，廣泛學習知識，始終站在知識的前沿。另一方面，要求教師精於治教，潛心鑽研學科知識，研究教與學的規律，運用科學的優質教學方法，從而在教學過程中遊刃有餘，提高教學水平與質量。

學風

善思明理，韌學力行

善思明理——“善思”即善於思考、樂于思考、主動探究。韓愈曰：“業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。”宋朝陳文蔚亦有詩曰：“田園薄有可衣食，但要作善思無疆。”“勤學善思”的優良作風體現了中華民族幾千年優秀文化的積澱，是學生成人成才的要訣，是培養學生創新精神、保持與時俱進不可或缺的法寶。明理，明曉宇宙與人生世相的真理。“理”蘊含豐富，有自然之理、生活之理，有責任之理、感恩之理，有立身處世之理、愛校報國之理等，包羅萬象，涵蓋古今。讀書做學問的過程，就是明白事理的過程。“善思”反映了學生高度自覺的求知慾，“明理”是治學的最終目標。

韌學力行——“韌”是百折不撓、鍥而不捨。“韌”是中華民族最可貴的品格。夸父追日，道渴而死；精衛填海，矢志不渝。“韌學”即要以一種堅韌不拔的毅力學習。北宋宰相晏殊在《解厄學·韌學》中言：“（韌）行世間之終贏柔術。”說明了“韌學”的重要性。勤學固可貴，而“韌學”更重要。人在逆境困境中仍要以一股韌勁堅持勤學、力學、敬業、樂業。“力行”語出《禮記·中庸》：“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。”意即努力實踐，竭力而行。“韌學力行”即講求知行合一，以身踐行，培養自己追求真理、勇於實踐、持之以恆、不驕不躁的作風和氣度。

學校精神

勇毅、超越

勇毅——“勇”有勇敢堅強、勇於拼搏之意。《論語·憲問》云：“勇者不懼。”“勇”是足智多謀、不畏困難、奮力獻身的果敢傲骨，也是勇於創新、勇於攀登、勇往直前的毅力品質。毅，含有堅毅、剛毅、毅力、忍耐力以及堅強果決之意。《左傳·宣公二年》：“殺敵為果，致果為毅。”攀登科學高峰，克服重重困難，應對種種的壓力，均需要有堅忍不拔、持之以恆、永不氣餒、永不退縮的毅力。“勇毅”意即勇敢堅毅，體現在學校之中就是學校以不畏艱辛、敢於創新的精神在教育大江中乘風破浪；是教師矢志不渝，勇於獻身，成就教育事業；是學生意志堅強、自強不息，立志成才成功。

超越——“超越”即超過逾越。“超越”就是要與時俱進、突破創新；“超越”是內在精神的升華，也是外在成就的提升超越。超越，使我們能正視學校的現狀，正確解讀教育、教師和學生，正確解讀職業、職責和使命，去實現教師學習興趣和能力的超越理想，實現學生素質和辦學成效的理想超越。駐馬店高中的領導及師生正是有著超越的精神，實現了一次次教育教學質的飛躍，實現了長遠的歷史發展。

“勇毅·超越”是駐馬店高中在長期歷史發展中積累的寶貴精神財富，這也是駐馬店人民所具有的精神品質。正是憑藉這種百折不撓、頑強拼搏、勇於超越的戰馬精神，駐馬店高中沖在了駐馬店教育的前線，竭力服務於社會，恩澤於百姓。

興科教，強質效，重內涵，弘特色

興科教——“教而不研則淺，研而不教則空”。學校重視教研與科研的發展。教學研究工作是學校教育質量提升的保障，是適應教育發展的必然要求。同時，學校研究工作最終以教學為落腳點。教學與研究工作二者相輔相成、和諧共存、相得益彰。駐馬店高中通過開展教師培訓等舉措積極推動學校教研工作，並取得了累累碩果。學校力求以科教推動學校全面發展。

強質效——即強化質量和效益。教學質效是教育工作的根基，是學校的生命線，也是課改的核心目標。駐馬店高中首先要在教學上強化質效，運用靈活多樣的教育教學手段，加速課程優化改革。在學校管理髮展方面，樹立明確的目標，樹立“經營教育”觀念，解放思想，真抓實幹，使學校高效、高質發展，從而提高學校綜合競爭力，實現“鑄豫州一流品牌”的發展願景。

重內涵——即重視學校內涵發展。“內涵發展”旨在通過對學校現有資源的利用，激發學校潛能，挖掘學校內在力量，提高學校內部效率和教學質量。駐馬店高中在教育教學過程中注重挖掘學校內涵，積極優化教學資源，提高教科研水平；通過對自身理念、隊伍、管理等的創新改革，營造良好的育人環境，激發師生興校熱情。正是通過走內涵發展之路，綜合實力才能得以迅猛提高，從而保障了學校的品牌特色，實現了學校的跨越式發展。

弘特色——學校要想取得長遠發展，在多元化發展的基礎上，必須要有自己的特色，走特色發展之路。只有明確的定位和特色，學校才能形成“品牌”效應，才能立足於社會。它是學校的一種寶貴的教育資源，一種文化氛圍，可以對師生產生潛移默化的影響。同時，它也會成為學校的一種無形資產，在社會上產生廣泛而深刻的影響。駐馬店高中以“管理成就品質，創新扮靚課堂，科研塑造未來”為特色綱要，廣泛弘揚，深入挖掘，以特色推動內涵發展之路。

發展是學校教育的源頭活水。“興科教，強質效，重內涵，弘特色”的發展理念是學校在素質教育深化改革的浪潮中樹立起的遠航的風帆，它以科教為基，講質效，重內涵，立足現實，以特色為契機，為發展提供強大的動力。

培養自強自勵、節操雅正的新時代君子

自強自勵——《易經·乾卦》：“天行健，君子以自強不息。”《禮記·學記》亦有：“知困，然後能自強也。”“自強”是支撐著中國人自立於世界民族之林的一種精神、一種信念、一種境界，是流淌在中華民族文明動脈中的生生不息的血液，是中國人民代代相傳的傳世之寶。“自勵”即自我勉勵，自我砥礪。如梁啟超所言：“君子自勵猶天之運行不息，不得有一曝十寒之弊，學者立志尤須堅忍強毅，見義勇為，不避艱險。”“自強自勵”要求學生具有奮發圖強、勇往直前、爭創一流的品格。

節操雅正——“節操”是做人的標準，是檢驗靈魂的試金石。具有高尚節操者，誠信無欺，見義勇為，甚至捨生取義。“雅正”即高雅方正。文明的舉止、文明的行為，加上恬靜、幽雅、舒適的環境、濃郁的文化氛圍，會啟迪莘莘學子去不斷探索求知。良好的文明禮儀習慣，可以影響學生的學習、生活，甚至將來的一生都將受用不盡，只有具有深厚的底蘊、幽雅的談吐、得體的舉止，才能稱得上真正有內涵的美。

“培養自強自勵、節操雅正的新時代君子”是時代賦予學校的責任使命，是學校秉承並一貫堅持的責任追求，是對學校校訓“行仰浩氣，學馳天下”的切實踐行。它要求教師品正行雅，為人師範，培養學生自強不息的求知精神和節操雅正的品質，為學生的成功人生奠基。

施一公，男，漢族，1967年5月出生，河南駐馬店人，小學和初中分別就讀於駐馬店實驗小學和駐馬店高級中學初中部，1984年畢業於河南省實驗中學。中國科學院院士，世界著名的結構生物學家，曾是美國普林斯頓大學分子生物學系建系以來最年輕的終身教授和講席教授，2007年被聘為教育部“長江學者”講座教授。2008年2月至今，受聘清華大學教授。2009年，入選第一批。國家傑出青年基金獲得者。2009年9 月28日起，任清華大學生命科學學院院長。獲2010年賽克勒國際生物物理學獎。2013年4月當選美國藝術與科學院外籍院士、美國科學院外籍院士，成為美國雙院外籍院士。

施一公出生在一個知識分子家庭。他的父親出生於浙江杭州，但長於江蘇、上海等地，後來在哈爾濱工業大學讀書；母親來自江蘇丹陽的呂城鎮，高中畢業后考入北京礦業學院。父母大學畢業后選擇到條件較為艱苦的河南工作。施一公出生在鄭州，兩歲半就隨父母下放到駐馬店地區汝南縣老君廟鄉(當時稱光明公社)閆寨大隊小郭庄。1972年，離開小郭庄，全家搬往20公里之外的駐馬店鎮。雖然並非出生地和籍貫地，但他卻對駐馬店有著濃厚的故土情結，他後來在《我是河南人》一文中寫到：“從出生到18歲上大學，我有將近11年是在駐馬店地區度過的。所以，我不僅是地道的河南人，更準確點說，我是駐馬店人。”1984年，他獲全國高中數學聯賽一等獎（河南省第一名）被保送到清華生物系，成為清華大學生物系復系后的首屆本科生，清華園裡的施一公學習成績年年名列全年級第一。1989年，他又以第一名的成績提前一年畢業，在出色完成生物系課程的同時，還獲得了數學系的學士學位。於2014年獲得瑞典皇家科學院頒發的愛明諾夫獎。

現任清華大學生命科學學院院長，教授、博士生導師。

於1978-1984年就讀駐馬店高中初中部和駐馬店高中，1995-1998年在美國舊金山加州大學攻讀博士后；1998-2014年在美國GENENTECH、ROCHE公司科研部任生物信息首席科學家。

現任北京大學BIOPIC研究員、北大-清華生命科學中心高級研究員、北京大學生命科學院，終身教授。

張澤民實驗室致力於用生物信息和癌症基因組方法研究腫瘤發生，以及藥物和基因組之間的關係。將發展先進的生物信息學方法，並應用於世界各地產生的龐大的癌症基因組數據（如TCGA和ICGC ），來是揭示癌症亞型和亞型特異性驅癌基因。同時也將構建一個大規模的腫瘤細胞株，尤其是是胃癌和肝癌，並研究具有不同的遺傳背景細胞系對抗癌藥物表現出不同的反應地機制。另外，與在北大的同事和相關醫院合作，探索如何將尖端技術，如單細胞測序，應用於研究腫瘤的異質性和耐藥性。

2014年獲得教育部“長江學者”榮譽與國家中組部榮譽。

1989年獲得“CUSBEA學者”稱號。

宋新宇，男，漢族，駐馬店市驛城區人，國際著名企業戰略專家，德國科隆大學管理學碩士、經濟學博士，全國工商聯經濟技術委員會委員，清華大學經濟管理學院MBA《戰略管理實務》課程客座教授，《中國經營報》、《中國企業家》、《銷售與市場》等多家媒體顧問、專欄作者，企管名師網高級講師，多家企業常年顧問。

1979年畢業於駐馬店高中，以河南省理科高考第一名的成績考入北京大學數學系；1981年公派留學德國。

1991年起，作為德意志銀行未來管理者接受其系統培訓。

1993年起，加入歐洲最大的羅蘭貝格國際管理諮詢公司，歷任顧問，高級顧問，項目經理，中國區董事總經理；他創建的羅蘭·貝格中國公司目前已成為中國規模最大的諮詢公司之一。

1999年創建“易中創業－中小企業終身管理夥伴”，任董事長。

2006年創建“xue24.com－辦公桌上的商學院”，現任首席設計師, 兼任xing.com中國總裁。

張磊，男，1972年出生，駐馬店市驛城區人。中國人民大學國際金融專業經濟學學士，耶魯大學工商管理碩士(MBA)及國際關係碩士，註冊金融分析師(CFA)，獲得美國NASD Series 7 & 65證書。曾工作於耶魯大學投資基金辦公室(Yale Endowment)及美國新生市場投資基金(Emerging Markets Management, LLC)，主要從事基金管理及投資研究。歷任紐約證券交易所國際董事及中國首席代表，創立紐約證券交易所大中華區辦公室(香港)，銀華基金獨立董事。現任HCM投資管理有限公司高級合伙人，耶魯大學北京校友會副會長，紐約金融分析師協會的會員。是駐馬店高中“107”獎學金髮起人之一。

1986年，以優異的成績考取駐馬店高中， 1989年，以駐馬店市文科總分第一名的成績考取中國人民大學國際金融專業，1998年，申請到美國耶魯大學讀研究生， 2005年回國創辦高瓴資本管理有限公司，公司以3000萬美元起家，2010年總資產已經達到25億，成為當時國內最大的獨立基金。為了回饋耶魯大學100多年來對中國特別是對自己的幫助，也為了改變長時間以來單向幫助的格局，2010年，決定向耶魯大學捐贈888.8888萬美元，是到目前為止耶魯管理學院畢業生捐贈的最大一筆個人捐款。